染雾听课教研活动总结 篇一
在过去的一个学期里，我校开展了一系列的听课教研活动，这不仅为我们教师提供了一个相互学习、相互交流的平台，也为我们的教学工作带来了很大的改进和提高。在这次总结中，我将分享我对这次听课教研活动的体会和收获。
首先，通过听课教研活动，我深刻感受到了教师之间的相互学习和共同进步的重要性。在听课的过程中，我有幸观摩了许多优秀教师的课堂教学，他们的教学方法和教学技巧让我受益匪浅。比如，在一次数学课堂中，我看到了一位老师运用多媒体教学工具帮助学生理解抽象的概念，这激发了我对教学方法的创新思考。在另一次语文课堂中，我看到了一位老师运用小组合作学习的方式培养学生的合作精神和创造力，这让我对课堂组织和学生互动产生了新的认识。通过这些观摩和学习，我不仅扩大了教学的视野，还改变了我传统的教学方式，使我的教学更加生动有趣，更加符合学生的学习需求。
其次，通过听课教研活动，我加深了对课堂教学评价和反思的认识。在每次听课之后，我们教师会进行反思和交流，对教学过程进行评价和分析。这种评价和反思的过程使我更加清晰地认识到自己的教学强项和不足，也使我更加明确了下一步的改进方向。比如，在一次听课反思中，我意识到自己在课堂管理方面存在一些问题，于是我开始尝试运用一些新的管理方法和策略，从而提高了课堂纪律和学生的学习效果。通过这样的评价和反思，不仅帮助我提高了教学水平，也促进了我个人的成长和发展。
最后，通过听课教研活动，我感受到了团队合作和互助的力量。在听课教研的过程中，我与其他教师一起分享和讨论教学经验和教学成果，我们相互帮助、相互支持，共同进步。这种团队合作的氛围和互助精神让我感到温暖和鼓舞，也让我更加坚定了在教育事业中的信念和决心。通过这次听课教研活动，我不仅结识了一群志同道合的教师朋友，也拓宽了自己的教育视野，使我更加坚定了在教学道路上继续努力的决心。
总之，这次听课教研活动给予了我很多启发和收获。通过观摩和学习他人的优秀教学经验，我对教学方法和教学技巧有了更深入的理解和认识；通过评价和反思自己的教学实践，我明确了自己的教学方向和改进方向；通过团队合作和互助，我不仅拓宽了自己的教育视野，也结识了一群志同道合的教师朋友。我相信，在今后的教学工作中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
听课教研活动总结 篇二
这学期，我校开展了一系列的听课教研活动，通过观摩和学习他人的课堂教学，我深感这次活动对我的教学工作产生了积极的影响和促进。在这次总结中，我将分享我对这次听课教研活动的体会和收获。
首先，通过听课教研活动，我对于教学方法和教学策略有了更深入的理解和认识。在观摩了许多优秀教师的课堂教学之后，我发现他们都有自己独特的教学方法和教学策略。比如，在一次英语课堂观摩中，我看到了一位老师运用游戏和竞赛的方式激发学生的学习兴趣，这让我意识到教学可以是有趣的，可以是充满活力的。在另一次物理课堂观摩中，我看到了一位老师运用多媒体教学工具帮助学生理解抽象的物理概念，这让我明白了教学方法的创新和有效性对于提高学生学习效果的重要性。通过这些观摩和学习，我不仅扩大了教学的视野，还启发了我对教学方法的思考和改进。
其次，通过听课教研活动，我对于课堂管理和学生互动有了更清晰的认识和理解。在观摩了一些优秀教师的课堂之后，我发现他们在课堂管理和学生互动方面有着自己独特的做法和经验。比如，在一次语文课堂观摩中，我看到了一位老师通过小组合作学习的方式培养学生的合作精神和创造力，这让我意识到学生互动和合作对于培养学生综合能力的重要性。在另一次数学课堂观摩中，我看到了一位老师通过灵活运用教学方法和教学策略，有效地管理了课堂秩序和学生纪律，这让我明白了课堂管理的重要性和有效性。通过这些观摩和学习，我不仅学到了一些新的课堂管理技巧，还对学生互动和合作的重要性有了更深入的认识。
最后，通过听课教研活动，我感受到了团队合作和互助的力量。在听课教研的过程中，我与其他教师一起分享和讨论教学经验和教学成果，我们相互借鉴、相互支持，共同进步。这种团队合作的氛围和互助精神让我感到温暖和鼓舞，也让我更加坚定了在教育事业中的信念和决心。通过这次听课教研活动，我不仅结识了一群志同道合的教师朋友，也拓宽了自己的教育视野，使我更加坚定了在教学道路上继续努力的决心。
总之，这次听课教研活动给予了我很多启发和收获。通过观摩和学习他人的优秀教学经验，我对教学方法和教学策略有了更深入的理解和认识；通过评价和反思自己的教学实践，我明确了自己的教学方向和改进方向；通过团队合作和互助，我不仅拓宽了自己的教育视野，也结识了一群志同道合的教师朋友。我相信，在今后的教学工作中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
听课教研活动总结 篇三
一月份，我校开展了青年教师听评课活动。对于此次活动，学校领导高度重视，青年教师们积极参加。现将语文教研组听课评课活动总结如下：
一、值得肯定的地方
1．“读”中尽显语文魅力。
语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极有效的刺激。×教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”本次活动中，大部分语文教师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情；或抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物的特点，这点做得非常到位。×等老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位老师都能带领学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。
2、注重学习方法的指导。多数教师在教学中重视向学生传授学习方法。在中高年级语文教学中，注意指导学生阅读，以阅读促理解。通过抓关键语句体会人物理解内容。如吴丽萍老师在执教《小枣树和小柳树》时通过对几个重点句的反复阅读理解，使学生体会到“小枣树及小柳树的品质”。
3、教师具有课程资源意识，能够结合教材挖掘生活中的教育资源。把学生从教材引向生活，从广阔的社会生活中开发课程资源，拓宽了学生视野，丰富了学习内容。周丹丹老师在执教《伯牙决弦》时，课外延伸介绍了古文的特点，从课文内容延伸到现实生活，让学生在欣赏古文的同时，加深了对课文内容的理解。
二、存在的问题
1、教师在课堂中说得太多，真正留给学生的时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多。
2、独特教学风格呈现不明显，丧失了教师的个人魅力。由于课堂教学中的每一步都是这样的，导致课堂的同一性。如何展示教师的个人魅力是我们要思考的.问题。
3、课堂设计过多或不充分，点拨、评价单一、不及时。课堂教学过程中，部分教师设计内容过多，从而出现拖堂、讲不完的现象。大部分教师评价单一（好、棒等），不能针对不同学生实行不同的评价语。
总之，不论什么样的课，我们都要把学生成长放在第一位置上；不论什么样课堂，我们每时每刻都不能忘为师者的责任，这是我们共同追寻的目标。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。
听课教研活动总结 篇四
我们语文教研组听课历时两周，终于接近尾声。想想本组成员的上课情况，感慨很多。
整个听课过程中，很少有人缺席，老师们不但认真听课，还不时地进行讨论（在学生进行交流讨论时），讨论这个环节的合理性、可取性，有的质疑，有的再创造，那种认真的模样令人感动：谁都想从别人的课上学得自己想要的东西。可见，人人都在要求上进，都在追求着更高的境界。
听课后，还要找机会与别人讨论这节课效果如何，哪个地方自己的意见如何等。没有人阿谀，没有人敷衍，我们的心似乎都变得纯净起来。记得晓婷在听完我的课后给我说：崔老师，我觉得毛笔书写与钢笔书写并没什么区别，不存在更困难的问题。他们写得仍然很快。我听了，似乎想起课堂上我所说，钢笔直到二十世纪后才传入我国，用毛笔写字，整本书地抄写，其艰难可想而知。在我思想深处，一直以为，毛笔书写当然要难于钢笔，想以此来突出宋濂当时抄书之难。听了晓婷的话，我依然认同我的看法，就与她犟了起来。两人面红耳赤，但谁也不服气谁。最终我们各自保留了自己的看法。可见，我们的交流已属交心似的，不存在任何美化或美言成份。我喜欢这种真诚坦白的交流，更喜欢大家真诚交流的气氛，这种气氛虽有时让人尴尬，但确实促进了彼此间的了解及教研组和谐的气氛。
自听课后，我们每周一次评课议课。议课中，我们教研组的平等的对话气氛再次彰显。先由各位被听课教师稍稍说一下自己的设计思路与达成度，谈谈自己成功的地方与遗憾的环节。之后，再由各位老师依次谈出自己的看法。有王校长和张主任在场，我们的评课显然非常深入到位。毕竟他们的理论水平高，听课认真仔细，结合我校“6+2”课堂学习模式、学生的表现等来评课，令我们的评课不再局限于教师的教学设计，更多的是关注了课堂教学的效果及学生的表现。每说到一个重要的点，我们大家都会七嘴八舌地议论起来，似乎离开了评课现场，更多的是针对教学中出现的问题想出对策，想出解决的办法。当然这种平等对话的气氛也有缺点，时间不等人，总也没等大家把意见充分表达出来，早已过了规定的时间。于是每次都留有遗憾，当然也正是这遗憾，让我期待着下次教研组活动，争取把问题解决的更彻底更完美一些。
课堂上6+2小组合作学习模式的运用，我感觉越到低年级运用得越娴熟和有效。这与孩子们的年龄特征有关，孩子越小越容易受激励的影响，表现欲望越强，致使低年级课堂活跃度越高，而高年级孩子表现欲望虽说也不错，但毕竟顾虑多，自尊感更强，不爱展现自己才华的人也更多，致使课堂上回答问题的积极性与课堂气氛不如低年级。这告诉我们，实施合作学习，应该从低年级开始，长抓不懈，不断锻炼孩子们的勇气、胆量，做好孩子学习态度的梳理工作，使他们不断摒弃自卑与胆怯心理，大胆发言，培养学生积极的人生态度。
不断发现孩子的兴奋点，调动学生的积极性，多从正面引导，发掘孩子内在动力，才能让孩子主动发言的行为长久地保持下去。
听课教研活动总结 篇五
为了提高教师的业务水准，加强教学研究，坚持教研兴教，促进教师间的相互交流，互相探究，共同提高，按照计划安排，我校以教研组为单位进行了听课评课活动，讲课老师都能认真钻研教材，认真备课，认真上课，使听课老师学到了不少经验。听课老师都能畅所欲言，对自己所听的课说出了真实想法，并提出了合理性的建议。老教师能充分发挥自身特长，教学基本功较扎实，课堂能注重一个“实”字，年轻教师课改理念比较新，教学手段新颖，能有效的吸引学生积极主动的参与学习。教学突出一个“活”字。这次教研活动为每一位教师提供了一次展示自我的平台，一节节生动有趣的课堂，使每位教师的教学基本功得到了充分的显现。
通过听课交流教研，总体有以下几个亮点
：
1、教师观念较以前有了很大转变，课堂设计新颖，学生容易接受，能按教学目标完成教学任务。
2、选取的教学问题具有典型性、有效性、注意揭示知识的内在联系，合理适用教学手段。
3、创设情境及时，呈现的问题具有探索与思考的价值，教师能给每个学生提供平等的参与机会，并能组织学生发现问题，主动探索解决问题，鼓励学生有不同的解法与思考，及时引导学生掌握基本方法。
4、练习容量适当，有针对性、开放性，反馈及时。
5、学习活动方面，学生能积极参与学习活动，有探索和创新意识。教师能组织全体学生参与学习活动，采用动手实践、讨论交流等方式组织学生参与活动，学生参与活动的时间充分。
6、课堂气氛方面，教师教态自然，能尊重学生，善于倾听学生的意见，鼓励学生回答问题，学习进程张弛有度，课堂活跃有序，师生、生生间能平等交流。
存在的问题有以下几点：
1、老师在课堂上对学生学习习惯的培养方面方法上不够科学。
2、讨论问题时有的老师给学生留的时间过少只停留在形式上的合作学习。
3、有的教师新旧知识联系不太紧密，设计教学不能考虑学生的已有学习经验，以及前后知识的衔接。课堂缺乏深度和广度。
4、有的教师过渡语衔接不自然，思维不清晰，教学层次安排不合理。重难点把握不准确。
5、有的教师在教学中时间安排欠合理，没有给学生留作业时间。
建议有以下几点：
1、学生学习习惯的培养要贯穿于每一个年级，对于每一个年级应该有不同的要求，达到循序渐进，步步深入。要在激发学生学习习惯方面采用科学可行的教学方法，从而引导学生积极主动的学习。
2、教师要多方面挖掘教材，改进教学方法，并注意改进教学理念，年轻教师要注重锻炼自身的教学基本功和科学处理教材的能力。
3、探究性学习的实效性有待于探究，小组合作学习还要在教学实践中多摸索总结。
4、教师要有积极创新的思维，努力提高自己的驾驭课堂能力。语言要精炼，表达要准确。
5、、练习题的设计选取要多贴近学生日常生活中身边的事物，逐步培养学生解决分析实际问题的能力。
6、学生能说的、会说的老师不要包办代替，课堂中要注重激发学生自主学习的能力。
总之，本次交流学习活动，真正起到了相互学习，共同提高的目的。相信在以后的教学中，老师的教和学生的将会实现双赢。
