染雾四年级综合实践活动教学总结 篇一
在过去的一学期中，我作为四年级的班主任和综合实践活动的教师，我深刻地认识到了综合实践活动对学生的发展和成长的重要性。通过综合实践活动，学生们不仅能够在实践中掌握知识和技能，还能够培养解决问题的能力、团队合作意识以及创新思维等重要素质。在本文中，我将对四年级综合实践活动的教学进行总结和反思。
首先，在教学过程中，我注重培养学生的实践能力。通过各类实践活动，如科学实验、手工制作、社区实践等，我让学生们亲自动手，探索和实践知识。例如，在一次科学实验中，我让学生们亲自制作水笔，通过实践中了解水的特性和原理。这样的实践活动既培养了学生们的动手能力，又激发了他们对科学的兴趣。同时，我也注重引导学生们在实践中思考和解决问题的能力。在实践活动中，我鼓励学生们提出问题、思考解决方法，并通过讨论和合作找到最佳答案。通过这样的实践和思考，学生们的问题解决能力和创新思维得到了有效的培养。
其次，在教学过程中，我注重培养学生的团队合作意识。在综合实践活动中，学生们需要进行小组合作，共同完成任务。例如，在一次手工制作活动中，我将学生们分成小组，每个小组负责制作一个手工作品。通过这样的团队合作，学生们不仅能够学会与他人合作，还能够培养相互帮助、倾听他人意见和共同解决问题的能力。在团队合作中，学生们的沟通和协调能力得到了有效的锻炼，同时也培养了他们的集体荣誉感和责任感。
最后，在教学过程中，我注重培养学生的创新思维。通过综合实践活动，我鼓励学生们提出自己的想法和创意，并鼓励他们尝试不同的方法和途径。例如，在一次社区实践活动中，我让学生们思考如何改善社区环境。学生们积极思考，并提出了各种创新的想法，如建设公园、种植花草等。通过这样的活动，学生们的创新意识和创造力得到了有效的激发，他们不再满足于现状，而是积极思考和探索更好的解决办法。
综合实践活动的教学对学生的发展和成长起到了积极的推动作用。通过实践活动，学生们不仅能够掌握知识和技能，还能够培养解决问题的能力、团队合作意识以及创新思维等重要素质。在今后的教学工作中，我将进一步完善教学方法和内容，不断提高综合实践活动的教学质量，为学生们的全面发展和成长做出更大的贡献。
四年级综合实践活动教学总结 篇二
在过去的一学期中，我作为四年级的班主任，负责了综合实践活动的教学工作。通过这一学期的教学实践，我深刻认识到了综合实践活动对学生的发展和成长的重要性，并在教学中不断总结和改进，以提高教学效果。在本文中，我将对四年级综合实践活动的教学进行总结和反思。
首先，我注重培养学生的实践能力。在综合实践活动中，我尽可能地让学生们亲自动手，亲自实践。例如，在一次科学实验中，我让学生们亲自进行实验操作，通过实践中了解科学原理。通过这样的实践活动，学生们不仅能够掌握知识和技能，还能够培养实践能力和动手能力。同时，我也注重引导学生们在实践中思考和解决问题的能力。我鼓励学生们主动提出问题，并通过实践和思考找到解决方法。通过这样的实践和思考，学生们的问题解决能力和创新思维得到了有效的培养。
其次，我注重培养学生的团队合作意识。在综合实践活动中，学生们需要进行小组合作，共同完成任务。例如，在一次手工制作活动中，我将学生们分成小组，每个小组负责制作一个手工作品。通过这样的团队合作，学生们不仅能够学会与他人合作，还能够培养相互帮助、倾听他人意见和共同解决问题的能力。在团队合作中，学生们的沟通和协调能力得到了有效的锻炼，同时也培养了他们的集体荣誉感和责任感。
最后，我注重培养学生的创新思维。通过综合实践活动，我鼓励学生们提出自己的想法和创意，并鼓励他们尝试不同的方法和途径。例如，在一次社区实践活动中，我让学生们思考如何改善社区环境。学生们积极思考，并提出了各种创新的想法，如建设公园、种植花草等。通过这样的活动，学生们的创新意识和创造力得到了有效的激发，他们不再满足于现状，而是积极思考和探索更好的解决办法。
通过这一学期的教学实践，我深刻认识到了综合实践活动对学生的发展和成长的重要性，并在教学中不断总结和改进。在今后的教学工作中，我将继续注重培养学生的实践能力、团队合作意识和创新思维，以提高综合实践活动的教学质量，为学生们的全面发展和成长做出更大的贡献。
四年级综合实践活动教学总结 篇三
所谓综合实践活动，是一门以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。
本学期的教学我以转变学生的学习方式为出发点，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。注意做到以下几方面:
1、基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。
2、回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。
3、立足实践。不再局限于书本知识的传授，如“xxxx年北京奥运会的吉祥物等我都纳入自己的教学中。让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
4、着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制,在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想像力和创造力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础。
四年级综合实践活动教学总结 篇四
一、指导思想
综合实践活动是一门跨学科的实践性综合课程，学生在教师的指导下走出课堂，在一个真实、开放的情境中，通过参观、调查、访问、观察、测量、制作等方式开展学习活动，培养学生的德、智、体、美等个性的全面发展，使学生在活动过程中有所理解、有所体验、有所感悟。
二、学情分析
四年级学生已具备了初步的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
四年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的`方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
三、教材简析
综合实践活动是根据综合实践活动课程理念、目标和特征而编制的一本学习材料，或者说是一系列综合实践活动课程主题活动方案。在内容编排体例上，以学生与自我、学生与自然、学生与社会的内在逻辑联系为线索，在以国家与安全、人口与民族、法制与社会、信息与资讯、经济与生活、环保与资源、学校与家庭、健康与安全、创新与发展、社会参与、劳动技术等为主题系列的课题的带领下，将社区服务与社会实践、劳动技术教育内容进行有机整合，内容涵盖了学生的学校生活、家庭生活和社会生活。
四、课程总目标
1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极
态度和参与综合实践活动的兴趣。
2、知识目标：通过引导学生主动探究，亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。初步掌握参与社会实践与调查的方法，信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。
4、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善的人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。
五、综合实践活动内容的实施
1、课程的实施方式
（1）组织形式（个人活动、小组活动、全班活动、班级活动，跨年级活动），体现统一性与多样性相综合。
（2）活动地点（班内、校内、家里、社区）
（3）活动时间（集中课时与分散课时相结合）
2、开发综合实践活动的资源
充分利用校内外资源，办出学校特色。将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，利用校内外丰富的资源，按计划有系列地开展综合实践活动，提高学生综合素质。
（1）充分利用学校资源。利用好学校图书室和网络室，充分发挥现有图书的功能，正确引导学生到图书室、上网查找资料；利用好学校内丰富的动、植物资源，引导学生开展研究探索活动，丰富知识，提高活动能力；引导学生对学校的进一步调查和了解，了解学校的面貌、校训、校风、教风、学风、办学宗旨等，使学生积极地参与到校园文化建设活动中去。
（2）充分利用社区资源。学校地处街道，有丰富的社区资源，综合实践活动基地比较丰富，要充分利用好这些宝贵的资源，带领学生去基地开展综合实践活动。
六、实施计划具体措施
根据综合实践活动课程的具体情况，寻求适合小学生开展的实践探索活动，使学生人人
参与，乐于参与，并要在实践活动的体验过程中，掌握知识，获得学习的快乐。
1、征对教材和特点，明确学习目标，巩固与提高课堂所学。
2、对起点不同的学生分类施教，让基础好的学生学得一技之长，底子薄的学生打好基础。
3、提高课堂兴趣，多采用范例教学法、活动项目教学活动法、综合实践教学法等，培养学生的信息素养。
4、在教学方法上，多钻研，多进行调整，寻找适合自己的一套新方法，积极推进课堂教学改革。
四年级综合实践活动教学总结 篇五
综合实践是学生的实践，是学生的活动，因此，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体，即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、积极性；突出教师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。一学期来，我在实施综合实践活动课程中，能够处理好教师和学生的关系。
一、突出学生的主体
本学期来，我能够根据教研组和学校的课题组计划，并做到有研究，有交流，有记录；在活动子课题提出后，到活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、交流与评价，都能够让学生自主学习、自主活动，教师有效的针对学生的实际，进行适当的指导、引导。
二、加强教师的有效指导
综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。它要求以学生活动为中心，而教师在学生的活动中始终起着指导作用。综合实践不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，在本学期的综合实践活动中，我们特别注重处理好教师与学生的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。在活动中，我在班级中建立了一个“导师制”。这个制度就是要求教师要指导一个或多个小组活动。
三、注重学生的合作
综合实践活动与我们的学科教学相比，更注重学生的探究、合作。作为教师，我深深地意识到乐意合作、善于合作对学生发展的重要性。因此，这学期我的教学重点是指导学生在综合实践活动小组中如何发挥个体的作用，如何与组内其他同学进行合作探究。
同学们在本学期的综合实践活动中锻炼了能力，增长了知识，对这门课程兴趣比较浓厚，教师也是以十分的热情影响学生积极进行合作与研究。总之，综合实践作为一种实践性课程，学生是课程实施的重要主体。综合实践是学生的实践，是学生通过实践来学习的，是通过实践来获得发展的。学生的实践是任何教育者都难以替代的，所以说，学生是综合实践活动的主体，综合实践活动是主体性的活动。
