染雾初三化学教师个人教学工作总结 篇一
随着初三化学教学工作的结束，我不禁回想起这一年来的教学经历和收获。作为一名初三化学教师，我深感责任重大，教学工作也是充满挑战和乐趣的。在这篇总结中，我将回顾过去的教学工作，并对自己的教学方法和效果进行评估。
首先，我对自己在教学方法上的努力感到满意。我注重培养学生的实践能力和创新思维，通过举办实验和观察活动，激发学生的兴趣和好奇心。我还尽量采用多媒体教学和互动式教学，使学生能够更好地理解和掌握化学知识。此外，我还注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索和解决问题。通过这些努力，学生的学习积极性和成绩都有了明显的提高。
然而，在反思教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，我在教学中有时候过于注重理论知识的传授，而忽略了实践操作的重要性。下一学期，我计划加强实验教学，让学生能够亲自动手进行实验，提高他们的动手能力。其次，我在课堂上有时候过于讲究纯粹的知识传授，缺乏趣味性和生活化的教学内容。我计划在下一学期中增加一些有趣的案例和实例，使学生能够更好地将化学知识应用到实际生活中。另外，我还需要更加关注学生的个体差异，因为每个学生的学习风格和能力都有所不同。我计划在下一学期中采用不同的教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。
在教学效果方面，我通过学生的学习成绩和反馈来评估。根据学生的考试成绩和班级排名，大部分学生的成绩都有了明显的提高。此外，学生们也对我的教学方法和态度给予了很高的评价。他们认为我的课堂生动有趣，能够激发他们的学习兴趣。然而，也有一些学生反映对化学知识的理解还不够深入和扎实，需要更多的练习和巩固。因此，我计划在下一学期中增加更多的练习和考试，帮助学生更好地掌握化学知识。
总的来说，这一年来的教学工作给我留下了深刻的印象。通过不断的努力和改进，我成功地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习成绩。然而，我也意识到自己还有很多需要改进的地方。在下一学期中，我将继续努力，在教学方法和效果上取得更好的成绩。
初三化学教师个人教学工作总结 篇二
初三化学教师个人教学工作总结
初三化学教学工作即将结束，回顾这一年来的教学工作，我深感责任重大，同时也感到满意和自豪。这份总结将对我过去的教学工作进行梳理和反思，并对未来的教学工作提出一些建议。
首先，我在教学过程中注重培养学生的实践能力和创新思维。通过举办实验和观察活动，我成功地激发了学生对化学的兴趣和好奇心。我还尽量采用多媒体教学和互动式教学，使学生能够更好地理解和掌握化学知识。这些方法不仅提高了学生的学习积极性，也使他们的学习成绩有了明显的提高。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，我在课堂上有时候过于讲究纯粹的知识传授，缺乏趣味性和生活化的教学内容。这导致一些学生对化学缺乏兴趣，学习成绩也不理想。其次，我在教学中有时候过于注重学生的理论知识掌握，而忽略了他们的实践操作能力。下一学期，我计划加强实验教学，让学生能够亲自动手进行实验，提高他们的动手能力。
在教学效果方面，通过学生的考试成绩和反馈，我发现大部分学生的成绩都有了明显的提高。学生们也对我的教学方法和态度给予了很高的评价。然而，也有一些学生反映对化学知识的理解还不够深入和扎实，需要更多的练习和巩固。因此，我计划在下一学期中增加更多的练习和考试，帮助学生更好地掌握化学知识。
总的来说，这一年来的教学工作对我来说是一次宝贵的经验。通过不断的努力和改进，我成功地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习成绩。然而，我也意识到自己还有很多需要改进的地方。在下一学期中，我将继续努力，在教学方法和效果上取得更好的成绩。同时，我也希望能够与其他教师加强交流和合作，共同提高教学水平，为学生的未来发展做出更大的贡献。
初三化学教师个人教学工作总结 篇三
转瞬间，一个学期的工作已经结束了，回顾一个学期的教学工作，有收获，也存在许多的不足，下面我就本学期的工作做一简要的总结。
一、思想方面
热爱并忠诚于党的教育事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。并能够积极的参加政治学习，虚心向前辈学习，提高自己的政治水平。
二、教育教学方面
本学期我担任的是九年级两个教学班的化学教学工作。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也得为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分学生学习基础不强、学习情绪不高，有一定的畏难、依赖心理。为了更好地完成本学期的教学任务，我采取了以下的一些有效方法，取得了较好的效果。
1、激发和保持学生学习化学的兴趣。
初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张，因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解记忆。
2、开发和发挥化学实验的作用。
初中学生的学习积极性更多地依赖于兴趣，形象识记能力超过抽象识记能力，在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究。平时鼓励学生利用生活中能得到的各种材料进行小实验。
3、精讲精练，努力提高教学效率。
教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提醒学生学法-----“念”和“练”，这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。
4、尽力做好单元复习工作。
初中化学知识内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以要抓住
这些知识的内在联系，区别异同，归纳对比，帮助学生形成知识体系，是提高化学成绩的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作;练习题、测试题都精心选择，量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。平时就注意培优补差，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。
三、不足与反思
由于时间紧，使得后期教学出现赶进度的情况。与学生的接触时间不够多，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，要多和学生接触沟通，学习站在他们的水平思考，对学生充满信心和信任，相信通过师生的共同努力，能取得较好的成绩。
初三化学教师个人教学工作总结 篇四
今年我担任初三1、2、3、4四个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。
本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。另外，由于没有晚修等辅导时间，面对每周三课时的安排，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。
一、调动学生学习化学的兴趣。
教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好;很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。
在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。
二、发挥化学实验的作用
化学学科有它自身的优势——化学实验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。、
例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质;探究二氧化碳的制取和性质，安排学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧情况;学生在轻松愉快的氛围中感受了科学知识的魅力。
三、努力做好复习总结工作
初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能;另一方面，学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要;练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学生，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。
四、不足及努力方向。
在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能及时学有所得，就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任，对学生要既要鼓励也要鞭策。
