染雾学校备课组年度工作总结 篇一
近年来，学校备课组在教学工作中发挥着重要作用。作为学校教师的技术支持和教学素材提供者，备课组的工作对于提高教学质量、促进教师专业发展起到了积极的推动作用。在过去的一年里，我们备课组团队团结协作，充分发挥各自的专长，取得了一系列的成果。
首先，在备课组的组织建设方面，我们注重培养备课组成员的专业素养和团队意识。通过定期的培训和交流会议，我们提高了备课组成员的教学能力和教学设计水平。同时，我们也加强了备课组与其他教研组之间的协作和合作，形成了相互支持、互相学习的良好氛围。这为备课组的工作打下了坚实的基础。
其次，在教学资源的整合和研发方面，备课组取得了显著的成果。我们通过搜集、整理和开发各类教学资源，为教师提供了丰富多样的教学素材。同时，我们还制定了一系列的教学设计模板和指导手册，帮助教师更好地进行备课和教学。这些资源的开发和应用，有效地提高了教学效果，丰富了教学内容，使学生的学习更加有趣和有效。
再次，在教学研讨和交流方面，备课组发挥了重要的作用。我们组织了一系列的教学研讨会和教学观摩活动，促进了教师之间的互动和学习。通过分享教学经验和教学方法，教师们不断提高自己的教学水平，不断探索创新的教学方式。这种交流和合作的氛围，有效地提高了整个学校的教学质量，也促进了备课组成员个人的专业成长。
最后，在教学评估和改进方面，备课组也发挥了重要的作用。我们定期对教学进行评估，收集学生和教师的反馈意见，并根据评估结果提出改进措施。通过这种持续的评估和改进，我们不断优化教学过程，提高教学效果，使学生的学习成果得到了进一步的提升。
总之，备课组在过去的一年里取得了显著的成绩。我们通过加强组织建设、整合和研发教学资源、促进教学研讨和交流、进行教学评估和改进等方面的工作，为提高学校教学质量、促进教师专业发展做出了积极的贡献。在未来的工作中，我们将继续努力，进一步完善备课组的工作，为学校的教学工作贡献更多的力量。
学校备课组年度工作总结 篇二
过去的一年，学校备课组经过团队的共同努力，积极开展各项工作，取得了一系列的成果。在备课组的组织建设方面，我们注重培养备课组成员的专业素养和团队合作意识，通过定期的培训和交流会议提高了备课组成员的教学能力和教学设计水平，形成了相互支持、互相学习的良好氛围。同时，我们还加强了备课组与其他教研组的协作和合作，促进了教师之间的互动和学习。
在教学资源的整合和研发方面，备课组取得了显著的成果。我们通过搜集、整理和开发各类教学资源，为教师提供了丰富多样的教学素材。同时，我们还制定了一系列的教学设计模板和指导手册，帮助教师更好地进行备课和教学。这些资源的开发和应用，有效地提高了教学效果，丰富了教学内容，使学生的学习更加有趣和有效。
在教学研讨和交流方面，备课组发挥了重要的作用。我们组织了一系列的教学研讨会和教学观摩活动，促进了教师之间的互动和学习。通过分享教学经验和教学方法，教师们不断提高自己的教学水平，不断探索创新的教学方式。这种交流和合作的氛围，有效地提高了整个学校的教学质量，也促进了备课组成员个人的专业成长。
在教学评估和改进方面，备课组也发挥了重要的作用。我们定期对教学进行评估，收集学生和教师的反馈意见，并根据评估结果提出改进措施。通过这种持续的评估和改进，我们不断优化教学过程，提高教学效果，使学生的学习成果得到了进一步的提升。
未来，备课组将继续致力于教学工作的改进和创新。我们将进一步加强组织建设，提高备课组成员的专业素养和团队合作意识，促进备课组与其他教研组的协作和合作。同时，我们还将继续整合和研发各类教学资源，为教师提供更加丰富多样的教学素材。通过加强教学研讨和交流，我们将不断提高教师的教学水平和教学质量。最后，我们将继续进行教学评估和改进工作，不断优化教学过程，提高教学效果，促进学生的全面发展。相信在备课组和全体教师的共同努力下，学校的教学工作必将取得更加辉煌的成绩。
学校备课组年度工作总结 篇三
一年来，九年级科学组全体组员通过共同努力，在课堂教学实践中结合学校进行的“1+6”模式课堂变革，不断探索理论与实践的结合，积极实践探究性教学，九年级，对学生来说，是比较特别的、又比较重要的一年，客观上给我们的初三教师提出了更高要求。本学期来兢兢业业认真完成常规，深入研究教法，汲取宝贵的.教学经验，很好地完成了教学任务。具体工作总结如下：
一、改进教学方法，创建学为中心的课堂
学为中心的课堂是强调以学为主、以生为本，倡导“自主性、合作性、探究性”的学习方式，从而达成“知识能力、过程方法、情感态度价值观”三维培养目标。学为中心的课堂能够发掘学生学习的主观能动性，教会学生掌握学习的方法，引导学生发现自我价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性，使学生真正成为主体，成为知识的主动建构者。学为中心的课堂能够充分调动学生学习积极性，激励学生主动思考创新，促进学生自身素质能力的拓展。
1、关注学生个性差异:注重激发学生的个性特征或者创新意识，尊重不同的才能和学习方式，能够有足够的空间和资源来拓展自身素质。如通过六人小组合作性学习，学生自己或发挥兴趣特长，或体验不同角色，各成员自己进行分工合作完成任务，通过对不同成员差异性评价，培养学生多元能力素质和特长。
2、突出评价学习过程：不仅是关注学生学习的结果，注重对学生自主性、合作性、探究性学习过程的评价，突出学生能力要素发展、变化的过程，如鼓励学生与教师之间的接触，鼓励学生之间的合作，鼓励主动学习，迅速反馈，强调学习的实践，让学生在学习过程中充分掌握主动性并发掘自身潜能为标准。
3、重视评价多元要素:不仅评价学生基础知识和基本技能的掌握，评价理解能力与应用能力，评价学生发现问题、解决问题的能力，而且要及时评价学生亮点，学生个人的创造性的方法，通过评价调动学生的主观能动性，充分发挥个性特长，激发学生积极主动的态度。通过评yjbys.com价使学生在合作性、自主性、探究性学习小组成员任务分工合作中，多元能力目标得到培养和促进。如设计学生课堂学习的综合评价单，来综合评价学生多种能力素质。
二、抓实集体备课，追求教研实效
我们学校根据教科研中心的要求，经常进行集体备课，研究重难点、研究双基能力、研究教学方法;统一目标、统一作业、统一测试内
容、统一进度。将组内教师共同研讨通过的最科学、实用、有效的方式方法在学校推广普及。根据我校的学生情况，积极开发科学学科校本教研课程，集集体智慧，共同编撰了各年级评估题和期中期末试卷，共同参与学生竞赛辅导活动。
三、共享教学资源，推进课程改革
备课组活动每二周进行一次，活动时组里成员开展多种形式的活动。如理论学习、集体备课、说课、课后反思、问题讨论等。构建学为中心的课堂，我们采取的“读—导—思---议—展—评—测”教学模式，在每个课堂环节中对学生进行各种能力要素的评价，来激励学生“自主性、合作性、探究性”学习，培养多元能力素质。
总之，我们备课组在校领导的支持下，在全组教师的共同努下，取得了一定的成绩，但离上级的要求还有很大的距离，我们坚信在今后的岁月里,我们将再接再厉,不断开拓适合自己备课组可持续发展的新路。
