染雾浅谈小学语文朗读教学个人总结 篇一
在小学语文教学中，朗读是一项非常重要的教学内容。通过朗读，学生可以提高口语表达能力，培养语感和语音语调的准确性，同时还能加深对文学作品的理解和感受。在我教学生朗读的过程中，我总结出了一些个人经验，希望能对大家的语文教学有所帮助。
首先，在朗读教学中，我注重培养学生的语感。语感是指学生对语言的感觉和理解能力，是学好语文的基础。为了培养学生的语感，我会让他们多听优秀的语音模范，比如朗读名著的录音，以及经典诗词的朗诵等。同时，在朗读的过程中，我会引导学生关注词句的音律和韵律，让他们能够感受到文字的美妙之处。
其次，我注重提高学生的语音语调准确性。在朗读教学中，学生的语音语调准确性对于提高朗读效果至关重要。为了帮助学生准确地发音，我会引导他们注意语音的发声部位和发音方法，通过示范和练习来纠正错误发音。同时，我还会指导学生注意语调的变化和重音的位置，让他们能够在朗读时掌握好语音的节奏和韵律。
最后，我注重培养学生对文学作品的理解和感受能力。朗读不仅仅是为了读出文字，更重要的是要理解和感受文字所传达的意义和情感。为了培养学生的理解和感受能力，我会在朗读之前给学生讲解文学作品的背景和内涵，让他们对作品有一个整体的了解。在朗读之后，我会引导学生思考作品的主题和情感，并与他们进行讨论和交流，以进一步加深对作品的理解和感受。
总的来说，朗读教学在小学语文教学中占据着重要的地位。通过培养学生的语感，提高语音语调准确性，以及加深对文学作品的理解和感受能力，可以帮助学生更好地掌握语文知识，提高语文素养。作为语文教师，我们应该注重培养学生的朗读能力，让他们在朗读中感受到语言的美丽和力量。
浅谈小学语文朗读教学个人总结 篇二
朗读是小学语文教学中非常重要的一环。通过朗读，学生可以提高口语表达能力，培养语感和语音语调的准确性，同时还能加深对文学作品的理解和感受。在我的教学中，我尝试了一些不同的教学方法，总结出了一些个人经验，希望能与大家分享。
首先，我发现让学生进行小组朗读是非常有效的方法。在小组朗读中，学生可以互相配合、相互鼓励，共同朗读一篇文章或一段文字。这样不仅可以增加学生对朗读的兴趣，而且可以提高学生的合作意识和团队精神。同时，小组朗读还可以让学生相互借鉴、互相学习，提高朗读的准确性和流畅度。
其次，我尝试了通过朗读比赛来激发学生的积极性。在朗读比赛中，我会给学生准备一些经典的诗词或文学作品，让他们进行朗读比拼。通过比赛的形式，学生们会更加认真地对待朗读，努力提高自己的表现水平。同时，在朗读比赛中，我还会邀请一些专业朗读演员或老师来做评委，给学生们提供专业的指导和建议，帮助他们进一步提高朗读水平。
最后，我发现让学生进行朗读录音是一个很好的方法。通过朗读录音，学生可以听到自己的朗读效果，发现自己的不足之处，并进行改进。同时，朗读录音还可以让学生反复听自己的朗读，加深对文学作品的理解和感受。为了更好地进行朗读录音，我会给学生提供一些录音设备，并教他们如何正确使用。
总的来说，朗读教学在小学语文教学中具有重要的地位。通过小组朗读、朗读比赛和朗读录音等方法，可以有效提高学生的朗读能力，培养学生的语感和语音语调准确性，加深对文学作品的理解和感受。作为语文教师，我们应该注重培养学生的朗读能力，让他们在朗读中感受到语言的美丽和力量。
浅谈小学语文朗读教学个人总结 篇三
朗读是重要的阅读基本功，课堂上学生琅琅的读书声是校园里一道亮丽的风景线。所以，古人说：“读书百遍，其义自见”“琅琅读书声赛琴声”。朗读，就是要用规范的普通话，声音清楚、响亮地把课本中的书面语言转化为有声语言的再创作活动。它是阅读的一项重要技能。朗读在小学语文教学中的作用可谓是举足轻重。
英国有位文学家说过：“书写的艺术，哪怕在文法上修饰得再好，在表达语调时却是无能为力的。”可见，朗读的重要性。如果能把好的文学作品作为语言的桥梁，利用标准的普通话表达出来，绘声绘色地传达给听众，就能达到如闻其声、如见其人、如临其境的境界。
(一)、朗读有助于发展学生的语言。
“小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文学，使学生具有初步的听说读写的能力，通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。”一般来说，爱好朗读的学生口语发展比较快，说起话来条理清晰，自然流畅，回答老师提出的问题，能召之即不来，呼之欲出。
(二)、朗读有助于学生分辨善
、恶、美、丑，运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。
如：在语文教学中，有许多描写自然风光景物的`文章，这些文章有的描绘了山川河流的秀丽柔美，有的描绘了事物的形状、颜色、声音、味道等，有的描绘了事物的姿态，动静特点等，使人赏心悦目，心旷神怡。通过朗读就能很好地品味大自然的美。
(三)、朗读有助于学生深入理解课文内容，培养较好的习作能力。
朗读不仅有利于学生积累发展，发展语言，而且有利于学生提高写作能力。通过对语言文字的感悟、朗读，学生在不知不觉中把文中内容的写作技巧转化为自己的技巧，从摹仿到内化到自创，能自然而然地“文思泉涌”“信手拈来”了。如很多人都能在若干年后对小时候烂熟于心的名家名篇，回忆起来仍然能够记忆犹新，达到“妙笔生花”的境界。
“一群小鸟在枝头欢唱，清脆的声音，声声悦耳，让人陶醉。晨风从人们耳边轻轻拂过，让人精神振奋，心情舒畅``````”我班上的王昆同学在他的习作《最美是春天》中这样表达他的感受，从他的这段描绘中让我们读懂了快乐，读懂了欣赏。正是因为该同学平时常诵读优美文章，常领略自然风光，才能描绘得如此美丽动人。
好的朗读，可以达到声情并茂，意味悠远的效果;可以摄人魂魄，耐人寻味;可以把人带到一幅幅优美画卷中去，一首首动听的歌中去;可以让人领略“舟行碧波上，人在画中游”，亦可以让人体会“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。正如古人所说：“读之而喜，拍案叫绝，起舞旋走;读之而悲，涔涔泪落，脉脉欲述;斯时不知古人为我，我为古人，但觉神入文，文入心，永不失矣，日后动笔辄合，在已亦不知何来。”
那么，在小学语文课堂教学中，要如何抓好学生的朗读，使学生从朗读中加深对课文的记忆和理解，从而受到美的熏陶，有美的欣赏能力，能生成美，创造美呢?我认为，可以从以下几个方面来提高学生的朗读水平。
一、 让学生明白朗读的好处，从而激发学生良好的朗读欲望。
1、首先要树立学生讲好普通话的信心，为朗读作初步的准备。在教学过程中，学生普通话读音准确、规范就会为朗读打下十分良好的基础，所以一定要抓好读音这一关。
2、教师自己范读课文，经过自己精心的准备，深入地体会作品的丰富的内涵后，教师为学生范读，给学生树立一个爱读书、爱朗读的好榜样，学生会十分喜欢模仿教师的朗读语气、语调、表情、手势等。
3、播放录音，让学生欣赏别人的“朗读作品”，从而加深对课文的印象，有
了朗读的冲动。
二、创设情境
，设计各具特色的朗读形式。“课堂教学要多读精讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。”是啊，在学生学习生涯中，朗读能领略到自然美，入情入境地读，就能唤起美的共鸣了。
1、默读是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。因此，能在短时间内默读课文显得十分重要。
2、朗读形式常见的有齐读、指名读、分角色读、配乐读、小组比赛读、表演读等等。如人教版小学语文第十册第一课《燕子》一文，可以通过配乐朗读，让学生充分感受春天万物苏醒、生机勃勃，感受小燕子的活泼机灵、矫健敏捷，从而让学生受到了美的陶冶。又如《草原》一文，文中那蓝蓝的天，绿绿的草，白白的云和羊群，热情好客的蒙古同胞，课前让学生做好头饰、道具等，课堂上表演读，体会草原的大、绿、动和美，体会喝奶茶，吃手抓羊肉的惬意，从而深深地喜欢上了朗读，喜欢上了课文。
三、在比赛中激起学生的朗读欲望
，让他们体验获得成功的喜悦感。
1、利用阅读课进行背诵古诗、背诵优美片段等朗读比赛活动，并设立相应的奖励制度，以此激起学生有感情朗读的兴趣，养成良好的朗读习惯。
2、要特别重视每天的早读课时间，除了要求学生都有要放声朗读之外，教师也和同学们一起朗读，既可以起示范作用，又能提高他们朗读的积极性，何乐而不为呢?教师和学生进行朗读比赛，可谓有创意。
3、进行积累大赛，读完一课后，让学生说说积累了哪些优美的词句或片段，看谁积累得又多又好，并能用自己的朗读形式背出来，这样不但培养了学生的积累能力，又增强了朗读水平，真是一举多得了。
通过以上几种朗读方式的指导，就能在小学阶段使学生朗读水平有质的提高。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”在教学中，让我们用朗读去培养学生良好的意志和爱美的情操吧!
