染雾教师师德师风自我总结 篇一
我是一名教师，多年来一直致力于培养学生的品德与素养。在这个过程中，我时常反思自己的师德师风，不断总结经验，不断提升自己的教育水平。以下是我对自己师德师风的自我总结。
首先，作为一名教师，我始终坚守教育的底线，注重培养学生的道德品质。我认为教育的根本目标是培养学生健康成长，而这需要教师们以身作则，做学生的榜样。因此，我时刻保持自己的良好品行，注重修身养性，做到言行一致。在课堂上，我不仅传授知识，更注重培养学生的良好习惯和道德观念。我经常组织学生参加公益活动，引导他们热爱劳动，尊重他人，关心社会，培养他们的社会责任感。
其次，我注重与学生的沟通和交流，尊重学生的个性和需求。作为一名教师，我深知每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣爱好、个性特点和学习方式。因此，我努力与学生建立良好的师生关系，关注他们的成长和发展。在课堂上，我鼓励学生表达自己的想法和观点，尊重他们的思维方式，鼓励他们勇于思考和创新。我也会与学生进行个别谈心，了解他们的困惑和需求，给予他们适当的帮助和指导。
此外，我注重课堂的教学效果和教学方法的创新。在教学过程中，我注重培养学生的实践能力和创新精神。我善于运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。我也会设计一些互动活动，让学生积极参与，培养他们的团队合作能力和创造力。我还鼓励学生思考问题的深度和广度，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
最后，我始终保持对教育事业的热爱和追求。教育是一项神圣的事业，我始终将教书育人当做自己的责任和使命。我不仅关注学生的学习成绩，更注重他们的全面发展。我努力探索教育的新方法和新理念，不断提升自己的教育水平，为学生提供更好的教育资源和服务。
总之，作为一名教师，我深刻认识到师德师风的重要性，始终以身作则，注重与学生的沟通和交流，创新教学方法，保持对教育事业的热爱和追求。我相信，只有不断提升自己的师德师风，才能更好地为学生的成长和发展贡献力量。
教师师德师风自我总结 篇二
作为一名教师，多年来我一直坚持高尚的师德师风，努力为学生树立榜样，提供优质的教育服务。在这个过程中，我不断总结经验，不断反思自己的不足，以期不断提升自己的教育水平。以下是我对自己师德师风的自我总结。
首先，我始终坚守教育的底线，注重培养学生的道德品质。我认为教育的根本目标是培养学生的健康成长，而这需要教师们以身作则，做学生的榜样。因此，我时刻保持自己的良好品行，注重修身养性，做到言行一致。在课堂上，我不仅传递知识，更注重培养学生的良好习惯和道德观念。我经常组织学生参加公益活动，引导他们热爱劳动，尊重他人，培养他们的社会责任感。
其次，我注重与学生的沟通和交流，尊重学生的个性和需求。作为一名教师，我深知每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣爱好、个性特点和学习方式。因此，我努力与学生建立良好的师生关系，关注他们的成长和发展。在课堂上，我鼓励学生表达自己的想法和观点，尊重他们的思维方式，鼓励他们勇于思考和创新。我也会与学生进行个别谈心，了解他们的困惑和需求，给予他们适当的帮助和指导。
此外，我注重课堂的教学效果和教学方法的创新。在教学过程中，我注重培养学生的实践能力和创新精神。我善于运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。我也会设计一些互动活动，让学生积极参与，培养他们的团队合作能力和创造力。我还鼓励学生思考问题的深度和广度，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
最后，我始终保持对教育事业的热爱和追求。教育是一项神圣的事业，我始终将教书育人当做自己的责任和使命。我不仅关注学生的学习成绩，更注重他们的全面发展。我努力探索教育的新方法和新理念，不断提升自己的教育水平，为学生提供更好的教育资源和服务。
总之，作为一名教师，我深刻认识到师德师风的重要性，始终以身作则，注重与学生的沟通和交流，创新教学方法，保持对教育事业的热爱和追求。我相信，只有不断提升自己的师德师风，才能更好地为学生的成长和发展贡献力量。
教师师德师风自我总结 篇三
教师师德师风自我总结
在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。 在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。
坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。
受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。 我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。
我觉得传统中的`师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。 强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。但是，自从改革开放后，国人片面地以为西方之所以发达，就是因为能以自我为主，于是“不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫”这话一直被歪曲到现在，结果贪脏腐化案件层出不穷，而且级别越来越大。这种不良风气已严重影响到了还在校求学的青少年。说起倒台的贪官时，一些学生不仅不以为然，还自以为是地说那是
一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。希特勒挑起了第二次世界大战，后来虽然正义战胜了邪恶，但全球的经济却直到七十年代才恢复。
如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质？就是良好的个性。良好个性体现何在？
那就是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。遗憾的是，一注重个性的培养，国人就只知道要能凶能泼，蛮横无理，说什么“狭路相逢勇者胜”，“饿死胆小的，撑死胆大的”。说起易为已甚者对别人带来的伤害，旁人还常会这样宽容：“明知道他是那个性格，你还要跟他计较？
江山易改，本性难移嘛。”于是，会忍让的人就该继续吃亏着忍让下去，而个性强硬的就继续理直气壮地横行霸道。其实，本性并不能成为我行我素的理由，人家都能和睦相处，自己为什么就不能？难道谁就该特殊点？法律并没有赋予谁任意妄为的特权。不好的个性也并非难改，关键看愿不愿改。其实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已越来越不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的注意。
本人还存在的问题：
工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，对学生的思想动态了解得还不够，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。
