染雾新疆双语工作总结 篇一
在过去的一段时间里，我有幸参与了新疆双语工作，这是一次非常宝贵的经历。通过这次工作，我不仅提高了自己的语言能力，还深入了解了新疆地区的文化和社会。
首先，我要感谢我的团队成员们。我们共同努力，相互支持，提高了我们的工作效率。每个人都积极主动地完成自己的工作，同时也愿意帮助别人。这种团队合作精神在我们的工作中起到了重要的作用。
在新疆双语工作中，我主要负责与当地居民进行交流和沟通。这对于我来说是一个巨大的挑战，因为我之前几乎没有接触过新疆的文化和语言。然而，我通过参加培训课程和与当地人的互动，逐渐掌握了新疆的双语能力。我学会了一些常用的新疆方言和习惯用语，这让我能够更好地与当地人交流，建立起良好的工作关系。
同时，新疆的多元文化也让我受益匪浅。我有机会接触到不同民族的人们，了解他们的生活方式和价值观。这让我对新疆的社会和文化有了更深入的了解，并且提高了我的跨文化交流能力。我学会了尊重不同文化背景的人们，并且逐渐适应了当地的生活方式。
在工作中，我也遇到了一些挑战和困难。有时候，语言的障碍让我感到沮丧，无法准确表达自己的意思。但是，我通过不断地学习和练习，逐渐克服了这些困难。我学会了更加耐心地倾听，更加灵活地运用语言。这让我在工作中更加自信和顺利地与当地人进行沟通。
通过这次新疆双语工作，我不仅提高了自己的语言能力，也拓宽了自己的视野。我深深感受到了不同文化之间的交流和理解的重要性。我相信，这次经历对于我的未来职业发展将会产生积极的影响。我将继续保持学习的态度，不断提升自己的双语能力，并且将这次宝贵的经验应用到我的工作中。
新疆双语工作总结 篇二
在过去的一段时间里，我有幸参与了新疆双语工作，这是一次非常宝贵的经历。通过这次工作，我不仅提高了自己的语言能力，还深入了解了新疆地区的文化和社会。
首先，我要感谢我的团队成员们。我们共同努力，相互支持，提高了我们的工作效率。每个人都积极主动地完成自己的工作，同时也愿意帮助别人。这种团队合作精神在我们的工作中起到了重要的作用。
在新疆双语工作中，我主要负责与当地居民进行交流和沟通。这对于我来说是一个巨大的挑战，因为我之前几乎没有接触过新疆的文化和语言。然而，我通过参加培训课程和与当地人的互动，逐渐掌握了新疆的双语能力。我学会了一些常用的新疆方言和习惯用语，这让我能够更好地与当地人交流，建立起良好的工作关系。
同时，新疆的多元文化也让我受益匪浅。我有机会接触到不同民族的人们，了解他们的生活方式和价值观。这让我对新疆的社会和文化有了更深入的了解，并且提高了我的跨文化交流能力。我学会了尊重不同文化背景的人们，并且逐渐适应了当地的生活方式。
在工作中，我也遇到了一些挑战和困难。有时候，语言的障碍让我感到沮丧，无法准确表达自己的意思。但是，我通过不断地学习和练习，逐渐克服了这些困难。我学会了更加耐心地倾听，更加灵活地运用语言。这让我在工作中更加自信和顺利地与当地人进行沟通。
通过这次新疆双语工作，我不仅提高了自己的语言能力，也拓宽了自己的视野。我深深感受到了不同文化之间的交流和理解的重要性。我相信，这次经历对于我的未来职业发展将会产生积极的影响。我将继续保持学习的态度，不断提升自己的双语能力，并且将这次宝贵的经验应用到我的工作中。
新疆双语工作总结 篇三
本学期在教材使用上，我们按国家幼儿教育有关规定，选用了统一的幼儿教材，保证了学前教育的科学性和系统性。
在双语教学上，吸取幼儿双语教材优点，保证教学的有效性。
配合适合幼儿特点的教学方法，逐步形成科学的幼儿双语教育体系。
在实践中我认识到玩是孩子的天性，幼儿教育不能脱离其天真、活泼和好动的特点。
对幼儿开展第二语言教育，关键在于给孩子创造一种语言气氛，我认识到，我所面临的是一群天真、活泼，对周围世界充满好奇心的孩子，他们不是学生。
而我又必须让他们学到一些知识。
对孩子们来说，他们不知道这就是知识，他们只感到好玩就行。
通常的做法：
1、让小朋友一起唱一、二首平时容易上口、大家都会唱的歌。
2、让学习较好的小朋友带领全班孩子念儿歌或对话。
3、老师在幼儿做好后，给他们提出一个很新颖的问题， 让孩子来猜带子里的东西。
这样一来，学生们的积极性就被调动起来了。
4、拿出一组图片，让孩子们迅速地朗读、辨认。
5、针对幼儿启蒙教育特点，我们给幼儿进行双语教育时，刚开始不是以学到多少知识为目的，而是以幼儿对双语感兴趣度来衡量教学效果。
我们尽力在全园创造双语语言气氛，平时教师尽量用汉语口语幼儿化，即在常规活动中尽量使用汉语指令，对周围环境布置多标出汉语语言，孩子走到那听到那，看到那说到那;经常播放汉语小故事、歌谣、歌曲，让孩子们随时都可以听到汉语。
通过这种汉语听说环境的创设，使孩子们受到汉语语言的影响，熟悉了，习惯了，他们会体悟到汉语并不是什么奇怪的现象，也不是很难学的，这对于他们进一步学习汉语起到积极有效的作用。
在日常生活中渗透汉语如早上好、排队、喝豆浆、吃早餐等都运用汉语和幼儿进行指令。
在教学上，想尽办法，让教学现场生动活泼，根据所学内容，配合各种玩教具，开展各种游戏，让玩和乐贯穿于双语教学中。
其他老师也积极参与教学，自制教具，讲故事，唱歌，领着孩子们做游戏，纯正的汉语伴随这些快乐的活动使幼儿受到了熏陶。
此外，我让孩子表演汉语节目, 播放汉语卡通片给他们看等。
我们的工作刚刚开始，许多方面都处于摸索过程中，我们认为，双语教育的发展应该在学习环境、师资队伍和教育效果上体现出来。
新疆双语工作总结 篇四
一、 教学设备方面
自20xx年以来，我校在上级部门的关心照顾下，配备了6台点读机，所以1-6年级，每个年级的汉语教师发放了一台点读机共同使用。
但是1-3年级有配套的语文书，4-6年级仅有下册配套语文书，另外，部分教师自己购买了播放器，
所以老师们就利用网络下载相关教学内容进行播放，在汉语课中合理使用这些点读机、播放器，更好的为学生纠正了发音，激发民族学生学汉语的兴趣。
20xx年10月19日，上级部门给我校安装了15班班班通，我校领导特别重视当即安排在四年级一班，
由我校老师依明江老师对全体教师进行了培训，以便老师们更好地使用多媒体，11个班已经可以正式使用，由于没有网络，
老师们制作、下载有关教学内容，进行有效教学，多样的教学形式，充分调动了学生的学习积极性。
我校共有66台电脑，可上网电脑13台，各个教师办公室均配有电脑供教师正常使用，电脑室共有44台电脑，
虽未接入互联网，但能保证学生信息技术课正常使用，电脑老师认真对待每节课，仔细备课，课后作授课登记。
我校还充分利用二楼多媒体教室，教师上好公开课。
我校《基础教育课程改革纲要(试行)》和《义务教育双语教学课程设置方案申请报告试行)》，教师人手一份，
所任学科课程标准、教材和教师参考书，教师每人一套，图书室中各类用书较齐全，学校也为老师们征订了所需的教学用书，
并且每位教师每学期都征订了有关本学科
的教学用书，与文字教材、电教设备配套的教学卡片、挂图、音像资料和教学软件，数量基本了满足教学需要。
二、 其他条件
“双语”班班额，平均班额未超过45人;基本满足改善“双语”教学条件和“双语”教师培训的需要，公用经费优先保证实施“双语”教学的需要。
三、 人员配备
我校属于结构性超编学http://www.xielw.cn/xueshengyanjianggao/ 学生演讲稿校，教师人员较充足，因此汉语教师人均周课时不超过14课时。
语文(民)教师人均周课时未超过10课时，其他教师：使用汉语授课的课程，人均周课时数学小学未超过10课时;其他学科未不超过18课时。
四、 任职条件
我校全体教师能认真履行《教师法》规定的'教师义务，模范执行《中小学教师职业道德规范》;
自觉维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动;不参与宗教活动，
不穿戴宗教服饰;无品行不良和违法、违纪问题;无歧视、体罚、变相体罚等侮辱学生人格尊严的行为，无侵犯学生合法权益的现象。
“双语”教师(包括汉语教师)已取得相应的教师资格;具备《教师法》规定的学历，
考试课程教师所任课程与所学专业一致或相近;母语为汉语(含民考汉)的教师普通话水平达到二级乙等，母语非汉语的小学教师汉语水平达到HSK五级或MHK三级乙等。
我校无慢性传染病、精神病患者从事教学工作。
五、 教学能力
我校教师在中小学教师专业知识水平测试合格家长会演讲稿率达到100%。
双语教师教学设计和环节符合要求，授课基本无知识性错误，能达到规定的教学目标;学生学习积极性高，所授知识基本能掌握。
教师汉语发音基本准确，表达流畅、清晰，板书规范、正确。
六、业务培训
根据实际需要，我校把双语教师分为两个小组开展校本培训制定了切实可行的“双语”教师培训计划，
充分发挥骨干教师在校本培训中的作用，每周组织1次校本培训活动，每学期至少组织1次专题讲座、经验交流、教研科研等活动，培训内容针对“双语”教学中的实际问题。
按要求组织“双语”教师参加继续教育;按要求选派教师参加教育行政部门组织的“双语”教师培训，将培训合格的教师安排在“双语”教学岗位上。
七、组织领导
我校成立了由主校长任组长的“双语”教学工作领导小组，把“双语”教学工作列入重要议事日程，严格执行“双语”教学的有关文件规定，
经常调查了解“双语”教学工作情况，听双语教师推门课、门外课，了解双语教学情况，定期研究解决“双语”教学工作存在的困难和问题。
根据实际情况我校指定了双语教学长期规划，学期工作计划，并进行学期教学工作经验总结，学年教学工作经验总结。
制定了相应的“双语”教学工作制度(包括教学常规管理制度)，
对“双语”教学工
作实行目标管理;相关部门分工明确，协调配合;工作人员认真履行岗位职责，有监督检查措施;“双语”教学工作档案资料齐全，整理规范。
认真组织教职工学习“双语”教学理论和有关文件;教职工和学生对“双语”教学工作认识明确;充分利用家长会、
家访等各种形式，积极开展面向社会的“双语教学宣传活动， “双语”教学工作得到了家长认可。
八、办学方向
我校按划分的学区完成招生任务，不采取考试、测试、面试等形式选拔学生，不以汉语水平、竞赛成绩、奖励、证书等作为入学的依据;
均衡编班，均衡配置教育资源，学校无重点班、实验班和特长班;建立了帮扶品行有缺陷、学习有困难学生的制度，
问题学生转化工作成效明显;无留级生，在校学生辍学率在1%以下;没有劝学生转学、退学、离校和开除学生的现象。
认真贯彻执行《中小学德育工作规程》，利用红领巾广播站、手抄报、黑板报、演讲、国旗下讲话等形式，对学生进行爱国主义、民族团结、新疆地方史和无神论教育;学生熟悉并遵守《小学生日常行为规范》或《中学生日常行为规范》，无违法犯罪现象;
每天一次课间操、两次眼保健操和课外体育活动，保证每天1小时体育活动时间，每学年3月，举行体育运动会;每学年6月，
组织文艺演出活动;每学期组织学生参加公益劳动和社会实践活动不少于3次;从未组织学生参加未经自治区教育行政部门认可的竞赛、评奖活动，不在课余时
间、节假日、寒暑假进行集体补课或上新课。
九、课程设置
至2012年9月，我校一-六年级全体学生已进入全汉语授课，除六年级汉语以外，其他课程均使用统一人教版教材。
严格执行《义务教育双语教学课程设置方案(试行)》和课程标准，开齐课程，开足课时，按规定开设综合实践活动课程和学校与地方课程，无随意增加、减少课程和课时现象，按规定使用教学用书。
我校已全员进入双语教学模式一，要求除了极个别学生不理解的地方可以使用维语解释，其他内容必须使用全汉语授课。
十、教学常规
各学科教师利用周二、三分年级、学科进行集体备课，过教材活动。
教导处每月对教师教案、作业、听课等情况进行一次全面检查，校长、副校长、学科组长定期、不定期，年级学科每周组内公开课，
每位教师都能做到超周备课，个别双语教师作业中有未复批现象，存在个别错误，发现后在学科组长的监督下，
老师们能主动及时改正，交组长复查，教师教学进度安排合理，作业量适中，每学期每位教师听课不少40节，至10月，部分教师听课已达到30节，并针对授课存在的问题及时反馈。
无论教师是还是学生，各类活动均使用汉语开展，汉语记录，每天升国旗、每天国旗下讲话，要求完全使用汉语，锻炼每一位教师的汉语水平。
不允许各类收费在学生身上发生，不允许教师组织购买各类试卷、练习册，每学期只在教导处的组织下进行期中、期末测试，不允
许教师把分数告诉学生，无论作业成绩还是考试成绩，均以A、B、C等级形式出现在学生面前。
十一、环境创设
因地制宜，充分利用团队活动、校园广播、宣传栏、宣传画、标语指示牌等，创设具有学校特色的、学生喜闻乐见的、有利于开展“双语”教学工作的校园环境。
宣传用语及文字准确规范。
充分利用班会活动、教室空间和黑板报、墙报、宣传画等，创设具有浓厚“双语”教学氛围的班级环境。
宣传用语及文字准确规范。
十二、教学质量
“双语”班学生其它课程各年级上，优秀率有所提高或保持上年水平。
“双语”班学生，数环保演讲稿 学、汉语、语文基本能达到期末考试合格率小学在85%以上。
相信在上级部门领导的关怀下，在全体师生的共同努力下，我校双语教学水平一定会不断进步。
