染雾第九册语文教学工作总结 篇一
本学期，我担任了初中九年级语文教学工作的主要负责人，通过对教学过程的总结与反思，我对自己的教学工作进行了梳理和总结，下面将就我的教学目标、教学方法和教学效果进行总结。
首先，我在教学目标的设定上注重培养学生的综合语文素养。在教学过程中，我强调了学生的听、说、读、写能力的综合培养，注重培养学生的语言表达能力和批判思维能力。在教学中，我鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力，同时通过开展各类阅读活动，提高学生的阅读理解和写作能力。通过这些努力，学生的语文素养有了明显的提高。
其次，我在教学方法的选择上注重多元化教学。在教学过程中，我灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、示范法、实践法等，使得教学过程更加生动有趣。我注重培养学生的主动学习能力，尊重学生的个体差异，根据学生的不同情况采用不同的教学方法，使每个学生都能够得到适当的关注和激励。在课堂上，我还积极引导学生进行合作学习，通过小组合作和角色扮演等方式，培养学生的沟通合作能力和团队意识。
最后，我对我的教学效果进行了评估和总结。通过教学评价和学生问卷调查，我得知学生对我的教学普遍表示满意。学生的语文成绩明显提高，他们的学习兴趣和自信心也得到了增强。同时，我也发现了自己的不足之处，例如在课堂管理和学生心理关怀方面还需加强。通过这次总结，我将进一步完善自己的教学方法和教学手段，提高学生的学习效果和满意度。
综上所述，本学期我在初中九年级语文教学工作中注重培养学生的综合语文素养，采用多元化的教学方法，取得了一定的教学效果。我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的语文学习做出更大的贡献。
第九册语文教学工作总结 篇二
本学期，我担任了初中九年级语文教学工作的主要负责人，通过对教学过程的总结与反思，我对自己的教学工作进行了梳理和总结，下面将就我的教学内容、教学方式和教学效果进行总结。
首先，我在教学内容的选择上注重培养学生的文学素养。在教学过程中，我通过精心挑选的文学作品，引导学生感受文学的美和力量，培养他们的审美意识和文学鉴赏能力。我注重教学内容的多样性，既有经典文学作品的阅读和解析，也有当代文学作品的欣赏和评价。通过这些教学内容，学生的文学素养得到了提高，他们对文学的认识和理解也更加深入。
其次，我在教学方式的选择上注重启发式教学。在教学过程中，我不仅仅是传授知识，更注重培养学生的思考能力和创新能力。我引导学生主动思考，通过提问和讨论的方式激发学生的思维，培养他们的批判性思维和创造性思维。我注重培养学生的阅读思维，通过分析文本、解读隐喻等方式，让学生对文学作品有更深入的理解和感悟。通过这样的教学方式，学生的思维能力和创新能力得到了一定的提高。
最后，我对我的教学效果进行了评估和总结。通过教学评价和学生问卷调查，我得知学生对我的教学普遍表示满意。学生的文学素养明显提高，他们对文学作品的理解和欣赏能力得到了增强。同时，我也发现了自己的不足之处，例如在教学过程中有时缺乏足够的互动和引导，需要加强与学生的互动交流。通过这次总结，我将进一步完善自己的教学方式和教学手段，提高学生的学习效果和满意度。
综上所述，本学期我在初中九年级语文教学工作中注重培养学生的文学素养，采用启发式的教学方式，取得了一定的教学效果。我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的语文学习做出更大的贡献。
第九册语文教学工作总结 篇三
第九册语文教学工作总结
工作总结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总 评价、总分析、总研究，并分析成绩的不足，从而得出引以为戒的经验。下面是小编为你带来的第九册语文教学工作总结 ，欢迎阅读。
回顾一个学期来的语文教学工作实践，我本着全面培养学生具有创新力，实践水平的高素质的现代人的思想、全身心地投入到教学中，圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：
一、积极听课，认真备课，善于反思
听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。
二、紧抓作业批改、注重后进生辅导
作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来，我一直坚持作业的'认真批改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于整个班里的后进生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情。
三、深入扎实的上好每一节课语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我认为，在低年级“说”和“读”的重要性尤为突出。所以，在教学中我特别重视“说”和“读”的训练。
语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，体现一个人的睿智，思维敏捷。现代语文教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我注重教学生由词说到句，再由句说到段。给学生营造一种快乐的学习氛围，让每个同学都有“说”的欲望，勇敢地畅所欲言。在有话说的基础上，教给同学一些说的技巧，用不同的词语或语句表达一种意思，怎样有顺序地、不零乱的表达自己要说的话。同时，叫其他同学学会听，能够评议同学的发言。如：我教如何保护小动物时，首先就播放小鸟在林中自由的飞来飞去，让学生听鸟鸣声。接着播放大量野生动物被捕杀，引导同学们积极思考。尽量照顾发言面的广，让全班同学都能得到锻炼。集体讨论同学提出的保护动物的方案行不行，为什么？说出理由来。对同学们的发言合理的及时表扬，不好的给予指正，鼓励他的勇气，增强同学们的自信心。对于不同的同学有不同的要求。平时发言很少的同学
在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容光焕发忽视，那就是“读”。俗话说：读书百遍，其义自现。语文“读”的要求，首先要读准字音，读通句子，读通课文。读完后，能弄清读懂了什么？还有哪些不明白的？其次，用“读”来感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基础上，再来有感情地朗读。读的形式多样，可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次，用“读”帮助记忆，培养语感，陶冶情操。再来理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情。
语文教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培养学生的总结、归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。经常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松。
课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必然要和旧有的一切教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和摩擦。通过近我们的实验与探索，我们饱尝了其中的艰辛与甘甜。甘甜的是我们看到了课程改革实验给我们的教育注入了勃勃生机与活力，感受到了我们与学生在课程改革中的共同提高、共同发展；艰辛的是我们对课程改革曾经有那么多的茫然与困惑，我们是“摸着石头过河”来探索课程改革之路的，在课程改革的实践过程中，我们也遇到了许多困惑和难题。
在本期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为来期的学习打下了基础。
