染雾英语教学度总结 篇一
在过去的一学期里，我作为一名英语教师，经历了许多有意义的教学过程。通过这篇总结，我想回顾一下我所使用的教学方法和策略，并评估它们对学生学习英语的效果。
首先，我采用了交际法作为主要的教学方法。交际法鼓励学生通过真实的交流来提高他们的英语能力。在课堂上，我经常组织学生进行小组讨论和角色扮演，让他们有机会用英语表达自己的想法和观点。通过这种方式，学生们能够更好地理解和应用所学的语言知识。我还使用了多媒体资源，如录音和视频，以帮助学生更好地理解和模仿英语口语。
此外，我还注重培养学生的自主学习能力。我鼓励学生通过阅读英语原版书籍和材料来提高他们的阅读理解能力。我还鼓励学生利用互联网资源进行自主学习，并鼓励他们参加一些英语角或英语学习社区，以提高他们的口语交流能力。通过这些活动，学生们能够更好地自主学习，并在英语学习中保持积极主动的态度。
然而，我也意识到在教学过程中还存在一些问题。首先，由于教学时间有限，我无法对每个学生进行个别辅导。有些学生在某些语言技能上进展缓慢，我需要更多的时间和资源来帮助他们。其次，由于学生的英语水平不同，我在课堂上很难满足每个学生的需求。我需要更多的不同水平的教学资源和活动来适应不同的学生。
为了解决这些问题，我计划在下学期采用一些新的教学策略。首先，我会更加注重个别辅导，安排一些额外的辅导时间，以帮助那些进步缓慢的学生。其次，我会寻找更多的不同水平的教学资源和活动，以满足不同学生的需求。最后，我会继续鼓励学生进行自主学习，并提供更多的学习资源和指导，以帮助他们更好地学习英语。
总之，通过这一学期的教学经验，我深刻认识到了教学方法和策略对学生学习英语的重要性。我将继续努力改进自己的教学，以帮助学生更好地学习和应用英语。同时，我也会不断探索和尝试新的教学方法和策略，以提高教学效果。
英语教学度总结 篇二
在过去的一学期里，我作为一名英语教师，经历了许多有意义的教学过程。通过这篇总结，我想回顾一下我所使用的教学方法和策略，并评估它们对学生学习英语的效果。
首先，我采用了任务型教学法作为主要的教学方法。任务型教学法将学习任务作为学习的基本单位，通过学生间的合作和交流，提高他们的英语能力。我经常组织学生进行小组活动，让他们以小组为单位完成一些真实的学习任务，如演讲、辩论和写作。通过这种方式，学生们能够更好地运用所学的语言知识，并提高他们的语言表达能力。
其次，我注重培养学生的学习策略。在课堂上，我鼓励学生使用各种学习策略，如记忆技巧、归纳总结和自主学习。我还教授学生一些有效的学习方法，如如何阅读英语文章、如何记忆单词等。通过这些策略和方法，学生们能够更好地掌握英语学习的技巧，并提高他们的学习效果。
然而，我也意识到在教学过程中还存在一些问题。首先，由于课堂时间有限，我无法对每个学生进行个别辅导。有些学生在某些语言技能上有困难，我需要更多的时间和资源来帮助他们。其次，由于学生的学习兴趣和能力不同，我在课堂上很难激发每个学生的学习动力。我需要更多的差异化教学策略和活动来满足不同学生的需求。
为了解决这些问题，我计划在下学期采用一些新的教学策略。首先，我会安排一些额外的辅导时间，与那些进步缓慢的学生进行个别辅导。其次，我会继续寻找更多的差异化教学资源和活动，以满足不同学生的需求。最后，我会鼓励学生参加一些英语竞赛和活动，以激发他们的学习兴趣和动力。
总之，通过这一学期的教学经验，我深刻认识到了教学方法和策略对学生学习英语的重要性。我将继续努力改进自己的教学，以帮助学生更好地学习和应用英语。同时，我也会不断探索和尝试新的教学方法和策略，以提高教学效果。
英语教学度总结 篇三
英语教学2016年度总结
教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身。
篇一：英语教学2016年度总结
九年级是整个初中阶段的重要一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我们九年级英语备课组的两位老师群策群力，发挥集体的智慧，在教学中取得了一点成绩。现在我把我们的做法总结如下：
一、培养学生良好的英语学习习惯。
我们的学生来自于农村，新目标英语对我们的学生来说不仅内容多，而且复杂，要背的单词、词组、语法知识多，久而久之，稍稍懒惰一些的学生就会在不知不觉中妥协，甚至放弃，因而学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差
二、配合课内比教学活动认真搞好备课。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要至关重要。这个班在经过两年多的英语教学，在英语学习方面有很大的起色，但那是远远不足的，而且中等生占多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照顾不到整体，时间长了，学生的学习积极性就会欠佳。但是，我备课时注意到这点，因此教学时针对不同情况，在授课时采取了不同的方法。效果就比较理想。
三、认真组织课堂教学，建设高效的课堂。
因为课堂是我们教学的主阵地，课堂教学的成败直接影响着教学效果。，所以上课我设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部。另外，我每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。在课堂上采用多种教学方式，利用多媒体、展示台等现代化教学手段，充分调动学生的积极性，加强师生交流，使他们能在轻松、愉快、合作、交流中学到知识。根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。加强听说、阅读、写作训练，以促进学生的综合运用能力。为了让学生真正参加到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，我决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。
四、加强课外辅导，落实培优辅差计划。
英语学习是语言的学习。困此，除了课堂教学之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为四个组。第一组是能力强，基础好，学习习惯好而且刻苦认真的，对他们多进行能力训练，以便他们达到更高层次。第二组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的`同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平; 第三组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望能提高;第四组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
总之，通过这一学期的努力，九年级两个班的英语成绩都有所提高，我不知道明年的中考将会怎样?我想只要我们努力了，我们就问心无愧。更重要的是在以后如何自我提高，如何共同提高这两个班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我们都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。
篇二：英语教学2016年度总结
本学年，我担任小学三年级的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、做到了认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对一年级和三年级教学目标的不同：一年级在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生试着模仿教材书写单词;三年级是在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上英语课，尤其是一年级的学生。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对于三年级学生，培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。
五、坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语(Teaching English through English)，并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。具体做法是：
1、给每一个学生起英语名字。尤其是一年级学生，经过一个学年的训练，每个人都能说出自己的英文名字，有的学生甚至能说出其他人的英文名字。在课堂上用英文名字来点名，叫学生回答问题。
2、用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。
3、用英语授课。不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。
4、力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢。
5、努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，在英语课上，除组织三年级学生开展课文表演、课文复述等活动外，还经常根据所教内容，呈现与学生学习和生活相关的用语。并经常启发和组织三年级学生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。
六、在这一学年的教学工作中，除了对一年级的学生进行兴趣的培养外，对于三年级的学生，培养他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力，为四年级打下良好的基础。三年级学生杨郦梅，在本区小学英语口语与阅读比赛中获得二等奖，本人获得辅导二等奖。在2009学年度，所撰写的论文《动起来 更精彩——小学英语活动教学模式的构建与实践》获得本区第十五届教育科研成果评审三等奖。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
