染雾课题研究培训学习总结 篇一
在这次课题研究培训学习中，我深感到了知识的重要性和实践的必要性。通过课题研究培训学习，我不仅学到了许多理论知识，还通过实践活动对所学知识进行了巩固和应用。以下是我在这次学习中的总结和体会。
首先，在课题研究培训学习中，我学到了很多新的理论知识。在课堂上，老师向我们介绍了课题研究的基本概念和方法，以及如何进行科学的课题研究。通过学习，我了解了课题研究的重要性和必要性，以及如何选择合适的课题和制定研究计划。这些理论知识为我将来的实践活动提供了指导和支持。
其次，通过实践活动，我深刻体会到了实践的重要性。在学习过程中，我们进行了一系列的实践活动，如实地调研、数据采集和分析等。通过实践活动，我对所学知识进行了巩固和应用，提高了自己的实际操作能力。同时，实践活动也让我更加深入地了解了课题研究的实际困难和挑战，提高了我解决问题的能力和思维能力。
此外，在学习过程中，我还结识了许多优秀的同学和老师。他们在学习中给予了我很多帮助和支持。通过与他们的交流和合作，我不仅学到了很多新的知识和经验，还培养了良好的团队合作精神和沟通能力。这些都对我个人的成长和发展起到了积极的推动作用。
通过这次课题研究培训学习，我不仅学到了许多理论知识，还提高了自己的实践能力和解决问题的能力。我相信这些学习成果将对我未来的学习和工作产生积极的影响。我将继续努力学习，不断提高自己的专业水平，为社会做出更大的贡献。
课题研究培训学习总结 篇二
在这次课题研究培训学习中，我深入学习了课题研究的方法和技巧，同时也提高了自己的实践能力和解决问题的能力。以下是我在这次学习中的总结和体会。
首先，通过学习，我了解了课题研究的基本概念和方法。在课堂上，老师向我们介绍了课题研究的定义和特点，以及如何选择合适的课题和制定研究计划。通过学习，我对课题研究有了更深入的理解，并学会了如何进行科学的课题研究。
其次，通过实践活动，我提高了自己的实践能力和解决问题的能力。在学习过程中，我们进行了一系列的实践活动，如实地调研、数据采集和分析等。通过实践活动，我学会了如何进行实践操作，如何采集和分析数据，以及如何解决实际问题。这些实践活动让我更加深入地了解了课题研究的实际困难和挑战，提高了我解决问题的能力和思维能力。
此外，在学习过程中，我还结识了许多优秀的同学和老师。他们在学习中给予了我很多帮助和支持。通过与他们的交流和合作，我不仅学到了很多新的知识和经验，还培养了良好的团队合作精神和沟通能力。这些都对我个人的成长和发展起到了积极的推动作用。
通过这次课题研究培训学习，我不仅学到了许多理论知识，还提高了自己的实践能力和解决问题的能力。我相信这些学习成果将对我未来的学习和工作产生积极的影响。我将继续努力学习，不断提高自己的专业水平，为社会做出更大的贡献。
课题研究培训学习总结 篇三
我校研究的课题名称是“农村小学生阅读习惯与其口语表达能力关系研究”，作为国家课题“阅读习惯的养成”的子课题，学校领导和参研教师十分重视，从课题组组建到现在，课题负责领导已组织参研教师多次培训学习。通过培训学习，我对课题实验研究有了一定的认识。
一、学会自己选题
教育教学过程中的实际问题，就存在于实际的教育教学情境之中，教师要时时关注教育教学情境，寻找具体问题。
1.在与学生的交流中发现问题。我们教师要多和学生交流，在交流的过程中，了解学生的学习情况、生活情况、特长爱好和存在的问题。在这个过程中，我们会获取很多有价值的信息，这些信息可以作为课题研究的来源。
2.在反思中提炼问题。这是一个很重要的可以为自己提供研究材料的有效途径，反思每天中自己遇到问题后，解决问题的思路、方法等。
3.在与教师的交流中解决问题。 在教师间的.相互交流中，可以发现自己未曾注意的问题，进一步探讨解决问题的有效途径和方法，激发自己的研究意识，将有价值的问题作为课题研究的来源。
二、教师素质与课题研究的关系
1.教师的课题研究意识是前提。教师的研究意识越强烈，就越有可能积极参与课题的研究。如果教师缺乏研究意识，就会对教育教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升教育教学的认识深度和研究能力的大好时机。当然研究意识并不会凭空而生，除了要有敏锐的问题意识之外，还要真正体验到课题研究带来的自身专业发展与教育教学水平的提高。
2.教师的教育理论学习是基础。一个总感到有许多课题需要研究，并能很好地进行研究的教师，往往是教育理论知识较为扎实、不断更新教育理念的教师。教师有教育理论的指导，则会很快发现问题，并进行研究，找到解决问题的方法。
三、本课题研究应该注意的问题课题
“农村小学生阅读习惯与其口语表达能力关系研究”，就其名称分析，我作为一名参研教师，在阅读教学中应注重培养学生良好的阅读习惯，引导学生多读书，好读书，读好书，积累知识，丰富语汇。在口语交际课和语文活动中，培养学生认真倾听，灵活应对，顺畅表达的能力，努力探索口语表达训练方法、策略，着力提高学生的阅读能力和口语表达能力。
课题研究培训学习总结 篇四
9月15日由学校组织的课题研究培训会在大会议室举行。培训活动中首先是刘军作了经验介绍，后由杨慧鹏镇对教研课题如何选题，选题中应该注意的问题进行了详尽的解读。是我们对课题研究方面有了个更深层次的认识，对今后我们进行教研课题的研究选题等有了很大的帮助。
一、课题的选题：
教育过程中的实际问题，这些问题就存在于实际的教育情境中。这就要求教师要时时关注实际教育情境。寻找具体问题。比如学生早恋问题，这是真实存在于特定年龄的每一届学生身上的，是学生的生理和心理发育到了一定阶段的必然产物。很多老师被动应付，常常就事论事地对待这一问题，治标不治本，而有的老师能认真地加以研究，找到恰当的预防与疏导的方法。这就要求我们的老师做个有心人，时时留意发生变化的教育情境。
3、在与各科教师和班主任的交流中发现问题
在教师间的相互交流中，可以发现自己未曾注意的问题，激发自己的研究意识。将这些问题作为小课题的研究来源。
4、与学生的交流、沟通中找到问题
同龄人之间是彼此最熟悉的，教师要多和学生交朋友，和学生时常交流。在这个过程中，教师会了解到学生喜欢什么，在干什么。在这个过程中，很多有价值的问题会出现，这也可以作为教师小课题研究的课题来源。
对教师来讲，还有一个很重要的方法可以为自己提供小课题的研究问题，这就是进行教育反思，反思每天当中自己遇到的问题，应当注意的问题等。
(二)从值得研究的问题中找出亟待解决的问题
实际的教育教学中，中小学教师一般面临诸多问题亟待解决，但选择哪一个作为自己的小课题进行研究呢?应该筛选出那些影响面大，必须马上解决的问题作为小课题来进行研究。
二、小课题研究选题应注意的问题
(一)教师的课题研究意识是前提
教师的研究意识越强烈，就越有可能积极进行小课题的研究。如果教师缺乏研究意识，就会对教育教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升自己对教育教学的认识深度和研究能力的大好时机。当然教师的研究意识并不会凭空而生，这除了教师
要有敏锐的问题意识之外，还要使教师真正体验到小课题研究带来的自身专业发展与教育教学水平的提高，学校可适当鼓励，以激发教师进行研究。
(二)教师的教育理论学习是基础
对广大中小学教师来说，一个总感到有许多小课题需要研究，并能很好地进行研究的教师，往往是教育理论知识较为扎实、不断更新教育理念的教师。一个缺乏教育理论知识的教师可能每节课一开始就检查作业、批斗学生，然后再讲课，学生没了兴致，学习毫无激情，学习成绩当然就会不佳。而这时教师又不能找不到问题所在，继续迁怒于学生，形成恶性循环。而如果教师有教育理论的指导，则会很快发现问题，并进行研究，找到解决的方法。
