染雾《给教师的建议》研究性学习总结该怎样写 篇一
研究性学习是一种注重学生主动探究与实践能力培养的教学方法，在现代教育中得到了广泛的应用和重视。对于教师来说，如何引导学生进行研究性学习，并对其进行总结与评价，是一项重要的任务。本文将从教师的角度出发，给出一些建议，希望能够帮助教师更好地完成研究性学习的总结工作。
首先，教师应该在学生进行研究性学习之前进行充分的准备工作。教师需要明确学习目标，并对学习内容进行详细的规划和设计。同时，教师还需要提供必要的学习资源和工具，以便学生能够顺利进行研究活动。在研究活动过程中，教师应该积极参与，关注学生的学习进展，及时给予指导和支持。
其次，教师需要建立良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力。研究性学习注重学生的主动性和探究精神，因此，教师应该创造积极向上的学习氛围，鼓励学生自主思考和探索。教师可以通过组织讨论、提供案例分析等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
另外，教师应该及时对学生的研究性学习进行评价和总结。评价应该以学生的学习过程和学习结果为重点，注重发现学生的优点和不足，并给予具体的建议和指导。同时，教师还可以通过学生的总结报告、展示和演示等方式，让学生将自己的学习成果展示给其他同学和教师，促进交流和学习的互动。
最后，教师需要不断反思和改进自己的教学方法和策略。研究性学习是一种新的教学模式，教师需要不断学习和提升自己的教育教学能力，以适应学生的需求和社会的发展。教师可以通过参加教育研讨会、阅读教育教学方面的书籍和杂志等方式，不断更新自己的知识和教学理念，提高教育教学水平。
总之，研究性学习的总结工作对于教师来说是一项重要的任务。教师应该在学生进行研究性学习之前进行充分的准备工作，建立良好的学习环境，及时对学生的学习进行评价和总结，并不断反思和改进自己的教学方法和策略。希望以上建议能够对教师在研究性学习总结方面提供一些帮助。
《给教师的建议》研究性学习总结该怎样写 篇二
研究性学习是一种重要的教学方法，有助于培养学生的创新思维和实践能力。而对于教师来说，如何进行研究性学习的总结工作，既能促进学生的综合能力提升，也能提高自己的教育教学水平。下面将从教师的角度给出一些建议，希望能够对研究性学习总结工作提供一些帮助。
首先，教师在进行研究性学习总结时，应该注重学生的实际表现和学习成果。研究性学习强调学生的主动参与和实践探究，因此，教师在总结时应该充分考虑学生在研究活动中的发现、思考和解决问题的能力。同时，教师还应该关注学生的学习成果，通过查阅文献、实验数据等方式，对学生的研究结果进行评价和总结。
其次，教师在进行研究性学习总结时，应该注重学生的学习过程和方法。研究性学习注重培养学生的学习能力和方法，因此，教师在总结时应该关注学生的学习过程和方法的合理性和有效性。教师可以通过观察学生的学习活动和讨论，了解学生在研究过程中的思考和问题解决的方法，从而对学生的学习过程进行评价和总结。
另外，教师在进行研究性学习总结时，应该注重学生的反思和自我评价。反思和自我评价是研究性学习总结的重要环节，能够帮助学生对自己的学习进行深入思考和梳理。教师可以通过开展学生的自评和互评活动，引导学生对自己的学习过程和学习成果进行评价和总结，从而提高学生的学习自觉性和主动性。
最后，教师在进行研究性学习总结时，还应该注重学生的展示和分享。研究性学习总结不仅是对学生学习成果的总结，也是学生展示和分享的机会。教师可以组织学生进行学术报告、展示和演示等活动，让学生将自己的研究成果展示给其他同学和教师，促进交流和学习的互动。
总之，研究性学习的总结工作对于教师来说是一项重要的任务。教师应该注重学生的实际表现和学习成果，关注学生的学习过程和方法，引导学生进行反思和自我评价，并组织学生进行展示和分享。希望以上建议能够对教师在研究性学习总结方面提供一些参考和帮助。
《给教师的建议》研究性学习总结该怎样写 篇三
《给教师的一百条建议》研究性学习总结该怎样写
为营造学习氛围，学校号召全体教师共同学习《给教师的一百条建议》一书。通过对苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》研究与学习，我明确了作为教师不仅要专研教学，同时还要研究教育理论，才能更好地发挥教育专长。
苏霍姆林斯基提到：要提高教师的教育素养，就是要读书，读书，再读书，他说：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。他告诫我们要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。”
我认为只有读书，才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“教学中的倦怠”情绪，苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”书中的那个历史教师就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这就需要我们做一个会读书会思考的人,要从繁重的教学中走出来来,多看,多想,多实践。
苏霍姆林斯基有这样一段话：“对于学习困难的儿童来说，把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的，这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。我曾用过许多手段来减轻这些学生的脑力劳动，结果得出一条结论：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”我对这段话印象特别深，对于“学习困难”的学生，他们对知识的'接受能力明显比普通学生差，就连教材上的内容都不能很好地理解掌握，去读其他的书籍，就是增加他们的负担，也会浪费时间。在教学中我仅仅希望“学困生”先能够把基础知识掌握好就不错了，事实上学习困难的学生不是没有办法提高他们的学习技能，而是我们教师没有认真地思考如何提高他们学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师，如果有兴趣无师自通。苏霍姆林斯基认为：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读，不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读。”这位伟大的教育家的这一点想法确实新颖，我们以前做的方法也确实值得思考：把学习仅仅局限于必修的基础
通过阅读《给教师的建议》，体会和领悟到苏霍姆林斯基教育思想的伟大，从中也受益匪浅，只有让自己的思想与灵性展翅飞舞，才能使自己教育品质得以提升。
