染雾校本研训培训总结 篇一
近年来，校本研训培训在教育界逐渐受到重视和关注。作为一种以教师为主体、以学校为平台的研修模式，校本研训培训不仅有助于提高教师的专业素养，还能够促进学校的发展。我校于近期开展了一期校本研训培训，以下是对此次培训的总结。
首先，本次校本研训培训的主题为“创新教学，促进学生发展”。培训内容涵盖了教学设计、课堂管理、评价与反馈等多个方面。通过专家讲座、案例分析、教学实践等多种形式，培训参与者们深入了解了创新教学的理念和方法，并尝试将其运用到实际教学中。特别值得一提的是，培训期间还组织了教师之间的交流分享，让大家有机会互相学习、共同进步。
其次，本次培训注重理论与实践相结合。培训中的专家讲座和案例分析，为教师们提供了许多理论知识和实践经验。而教学实践环节，则为教师们提供了一个展示自己教学成果的机会。通过实践环节，教师们得以将所学的理论应用到具体教学中，并根据实际情况进行调整和改进。这种理论与实践相结合的培训模式，使教师们能够更好地掌握和运用所学的知识和技能。
再次，本次培训注重个性化发展。培训期间，组织者根据教师们的需求和特点，设置了不同的培训模块和选修课程。教师们可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的课程，进行专业知识的深入学习和研究。这种个性化的学习模式，充分尊重了每个教师的特点和需求，提升了培训的针对性和实效性。
最后，本次培训注重培养团队合作意识。培训期间，教师们被分成小组，并在小组内进行合作学习和讨论。通过小组合作，教师们能够互相帮助、共同进步，形成良好的学习氛围和合作氛围。此外，培训中还组织了小组比赛和集体活动，增强了教师们之间的凝聚力和团队意识。
总之，本次校本研训培训为教师们提供了一个学习和成长的平台。通过培训，教师们不仅拓宽了视野，更新了教育理念，还提升了教学水平。相信在今后的教学实践中，教师们能够将所学的知识和技能应用到实际中，为学生的发展和学校的进步做出更大的贡献。
校本研训培训总结 篇二
校本研训培训是一种以教师为主体、以学校为平台的研修模式，旨在提高教师的专业素养，促进学校的发展。我校于近期开展了一期校本研训培训，以下是对此次培训的总结。
本次培训的主题为“创新教学，促进学生发展”。培训内容涵盖了教学设计、课堂管理、评价与反馈等多个方面。通过专家讲座、案例分析、教学实践等多种形式，培训参与者们深入了解了创新教学的理念和方法，并尝试将其运用到实际教学中。特别值得一提的是，培训期间还组织了教师之间的交流分享，让大家有机会互相学习、共同进步。
本次培训注重理论与实践相结合。培训中的专家讲座和案例分析，为教师们提供了许多理论知识和实践经验。而教学实践环节，则为教师们提供了一个展示自己教学成果的机会。通过实践环节，教师们得以将所学的理论应用到具体教学中，并根据实际情况进行调整和改进。这种理论与实践相结合的培训模式，使教师们能够更好地掌握和运用所学的知识和技能。
本次培训注重个性化发展。培训期间，组织者根据教师们的需求和特点，设置了不同的培训模块和选修课程。教师们可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的课程，进行专业知识的深入学习和研究。这种个性化的学习模式，充分尊重了每个教师的特点和需求，提升了培训的针对性和实效性。
本次培训注重培养团队合作意识。培训期间，教师们被分成小组，并在小组内进行合作学习和讨论。通过小组合作，教师们能够互相帮助、共同进步，形成良好的学习氛围和合作氛围。此外，培训中还组织了小组比赛和集体活动，增强了教师们之间的凝聚力和团队意识。
总之，本次校本研训培训为教师们提供了一个学习和成长的平台。通过培训，教师们不仅拓宽了视野，更新了教育理念，还提升了教学水平。相信在今后的教学实践中，教师们能够将所学的知识和技能应用到实际中，为学生的发展和学校的进步做出更大的贡献。
校本研训培训总结 篇三
校本研训培训总结
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以使我们更有效率，不如立即行动起来写一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编帮大家整理的校本研训培训总结，希望对大家有所帮助。
这一学期虽短，匆匆过去，于我校的校本研训工作则是忙碌而充实的。目前我校教科室的工作主要分成两大板块：教师的科研培训工作和拓展课程开发工作。主要目标是为了提升教师的综合教育教学能力。拓展性课程开发则是指向学校整理的课程建设。这学期我校校本研训活动首度和课程开发工作合体，在研修中带动课程发开，认真落实市区科研、教研、培训部门的总体部署和要求，以三单五环教研为研究模式，以全面提高教育教学质量为中心，深化学校课程建设，积极开展教育科研活动，不断反思探索，寻求自我超越，从而促进教师队伍的建设。
一、规划先行，结合教师评价，为校本研训工作积蓄力量。
1、提前敲定期初预安排，简化程序，细化活动。
凡事预则立，不预则废。教师研修是提高学校教师队伍素质的有效途径，也是学校工作的重要组成部分。一个学期的研修工作如何开展，好且有序的开始非常重要。期初，教师服务中心2在张校长的带领下，快速确定了本学期的研修核心：基于学情、关注核心素养的导学任务实践与研究。同时调整了校本研训活动材料提交方式和校园网上传要求，化繁入简，通过简
2、换思路学做经费预算，从实际预设，提供后勤保障。
为保证校本研训工作顺利实施，保证教研活动效果。期初，教师发展中心2在张校长的带领下，对校本教研的各项工作相关经费进行预估，按要求落实经费，并将校本研训费用纳入年度预算。以往我们都是期末再总结，期初做预算没接触过，科室里的两个人结合往年工作经验，向企业管理取经，就像做企划，对各类各项活动都做了充分预计，最终拿出了基于实际的预算金额，得到了校长室的批准。虽然预算对两个文科教师确有难度，但我们最终还是做到了。
3、初步实行学分制研修评价，量化考核，实现弹性管理。
在教师研修评价形式上，我们科室着手推行学分制研修，将研修活动以学分制的形式进行管理，尝试在研修组织方面进行改革，充分实现弹性自由，教师有自主进行个性化研修的选择权。教师在校可以参加各类活动，比如教研组活动、教研节活动，与此相对应的还有一些学习成果，包括教师专业发展手册、博客、读书心得等，能对专业发展产生促进作用的点点滴滴，均能获得相应学分。同时，伴随着学校教师评价考核系统升级，学分制研修评价与教师个人学期目标考核挂钩，真正做到激起自主参与校本研修动力。
二、调整赛制，纳入拓展课程，为校本研训工作注入活力。
1、“赛晒”联合，改变研修模式。
本届教研节在上一届活动“三单五环教研”的基础上，将以往四届活动基于基础性课程的赛课活动延伸至拓展性课程，以语文、数学、英语、科学四大基础性课程为代表，继续深入“三单五环教研”开展团队赛课活动。而拓展性课程则以音乐、美术、体育、心理等学科为代表开展“晒”课展示活动，以说课程开发故事、课例展示和说课程开发反思为活动程序，教师们3人组合参加活动。
2、基础之行，笑看累累硕果。
5月9日至10日，教研节第一板块：基础性课程的团队赛课活动拉开序幕。第一轮是数学与科学学科的捆绑赛课活动，第二轮是英语与语文学科的捆绑赛课活动，7支团队，21位教师参与说单、试单、评单活动。课堂上，学生讨论你来我往，教师引导简明扼要，师生互动精彩丛生。老师们都感受到了自主课堂带来的教学生机，点评时，不仅有主评老师，还有后面的`X团队个个附评，1+X点评引发反思热潮，活动现场热闹非凡，获得了专家的一致好评。科学和英语团队还参加了区团队赛课活动，并荣获佳绩：均荣获团队奖一等奖；个人奖一等奖4人，二等奖2人。
3、拓展之行，乐赏情趣横生。
6月7日，拓展性课程团队“晒”课展示活动开始，温州教育教学研究院教育科学研究室x和x老师的莅临指导。上午和下午的活动分别围绕着“如何让拓展性课程更有意义”和“如何让拓展性课程更有实效”主题展开。老师们分别做了展示和交流，最后陈素平老师和张作仁老师给予了专家指导，并指出：教研活动的较真才会带来思维方式的变化，拓展性课程的价值追求在于丰富学习方式，让选择性教育思想落地，使有意思的拓展性课程变得更有意义。
通过这样有层次设计的校本研训活动，教师收获满满，体会到了基础性课程和拓展性课程作为学校课程当以一种课程融合的模式建立并开展，更深层次的认识到：学生就是要站在学校的“正中央”，这样的生本理念才能真正挖掘出学校校本研训发展的价值。
三、多管齐下，丰富悦享讲坛，为校本研训工作夯实效果。
1、鼓励并支持开展教研组微信论坛，为校本研修“减负”“加码”。
每一学期学校活动很多，教研组长作为骨干经常兼任其他工作，老师们也在各种活动中疲于奔命，要真正静下心来去参与一次活动很难。由此，我们想到利用微信平台，让教研组长发布主题，组员有针对性的参与讨论。参与时间并不一定要统一，却贵在能时时发言；老师们不在同一空间，却贵在能人人参与。材料不用一人一份，却贵在多人共享。微信带给我们通讯便利的同时，也为老师们的研修提供了平台。这样的交流虽然不多见、不常见，但却胜在有实效，也不累人。既是减负，又是加码，真是校本研训一大利器。
2、悦享讲坛带入丰富多元的交流体验。
悦享讲坛是我校团队建设的一个环境轻松，气氛热烈，学术味浓的教师分享活动，它的形式有点类似与央视的电视公开课节目《开讲啦》，他们通过演讲嘉宾分享他们对于生活和生命的感悟，给予中国青年现实的讨论和心灵的滋养，而我们泽通过教师活动分享进行有思考、有疑问、有价值观、有锋芒的思想碰撞。本学期，我校共举行悦享讲坛5次，领域覆盖了评价、摄影、阅读、数学、课程等，都是教师喜欢而又贴近教学实际的交流主题。
湾龙区实验小学xxxx学年第一学期校本论坛活动一览表
序号时间主题负责人（团队）
13月7日《一年级段期末考核的那些事儿》低段语文组
24月18日《基于本土文化的课程开发与建设》《我们的竹编课程》
35月16日《瞬间的艺术》
45月30日《数学美之旅》
56月13日《书香远行》
3、行动研究带动教学思考。
正是在这样浓厚的研究氛围中和学校领导的支持下，全校老师积极进入课堂实践，以学生的学为中心，以课题驱动的方式带动我校教师的专业发展。开学初，我校申报了6个课题，全部立项，其中科学组《基于拓学单的小学科学校本课程开发与实践研究》和王校长的《学校整体深化课程改革——学校拓展性课程》是市级立项。论文更是处处开花，本学期我校参加区级论文评比达20篇，内容覆盖10个领域，获奖高达17篇，获奖率达到85%，并有三篇论文在市级获奖，2篇一等奖，1篇二等奖。
在学校领导支持下，全体老师的配合下，我校这一学期收获颇丰。其中市、区、校级经验交流16人次、区级以上公开课9人次，基本功获奖7人次，论文获奖人数达18人次，占专任教师总数的62.5%。
四、团队捆绑，打造精品课程，校本研训与课程开发携手并进。
1、扎实开展拓展性课程开发与建设工作。期初，科室鼓励教师自由组合开发合作共同体，共同开发精品课程。本学期xx老师负责的5项精品课程均荣获区级精品课程，一等奖2项，二等1项，三等2项，成绩喜人。
2、拓展性课程建设经验交流。为带动更多教师开展精品课程建设，我们开展了专题学习会，xx老师介绍了《我们的竹编课程》，邵微微老师做了经验介绍《基于本土文化的课程开发与建设》。
3、拓展性课程晒课活动。教研节开展了晒课活动，音乐、美术、体育、心理健康组共12位老师参与拓展课课程展示活动。活动方式多样，谈课程开发的事，课例展示，谈课程建设的思考。
4、课程整合研讨活动。本学期，学校多次开展课程整合研讨活动，还承办了主题为“基于核心素养的主题教学”的小学课程整合第三次研讨活动。xx老师的课例展示，演绎着充满智慧、趣味、扎实的课堂，让我们对课程间如何整合也有了自己更多的思考。朱xx老师的经验交流得到了区与会领导、老师的好评。她们撰写的案例分别荣获区一等、二等。xx老师的思想品德与地方课程整合的课例在区优质课评比中荣获二等奖。
5、学校根据本学期拓展性课程建设的情况，对《湾龙区实验小学拓展性课程开发与实施考核工作方案》进行了调整，从“课程开发实施、精品课程打造”两个方面予以考核奖励。
