染雾校本研修阶段研究过程总结 篇一
在校本研修阶段的研究过程中，我经历了一个充实而有挑战性的学习过程。通过这次研修，我不仅深入了解了教育研究的重要性，同时也提高了自己的教学能力和专业素养。以下是我对这个研修过程的总结和思考。
首先，这次研修使我认识到了教育研究的价值和意义。通过参与实际的教育研究项目，我有机会深入了解教育问题的本质，并通过调查、观察和分析数据来解决这些问题。这种实证研究的方法使我能够更加客观地了解学生的需求和学习状况，并根据研究结果来调整和改进自己的教学方法。同时，通过与其他教师的交流和合作，我也从他们的经验和观点中受益匪浅，不断提高自己的教学水平。
其次，这次研修让我更加注重教学方法和策略的选择。在研究过程中，我发现不同的教学方法对学生的学习效果有着不同的影响。因此，我开始更加关注学生的学习风格和个体差异，并根据这些差异来选择和调整教学方法。例如，在一次研究项目中，我发现通过小组合作学习可以促进学生的互动和合作能力，因此我在课堂上增加了更多的小组活动。这样的调整不仅使学生更加积极主动地参与到学习中，同时也提高了他们的学习效果。
最后，这次研修提醒我教育研究是一个长期的过程。虽然我们在研修阶段只进行了有限的研究项目，但这并不代表我们的研究工作就此结束。相反，这次研修只是一个开始，我们需要继续深入研究和探索教育问题，并不断改进和完善自己的教学方法。只有通过不断地反思和实践，我们才能真正提高自己的教学水平，并为学生提供更好的教育。
总之，校本研修阶段的研究过程让我受益匪浅。通过参与实际的教育研究项目，我不仅提高了自己的教学能力，同时也深入了解了教育研究的重要性和意义。通过选择合适的教学方法和策略，并不断进行研究和改进，我相信我能够成为一名更好的教师，为学生提供更好的教育。
校本研修阶段研究过程总结 篇二
在校本研修阶段的研究过程中，我经历了一个全新的学习和成长的过程。通过这次研修，我不仅学到了许多新的知识和技能，同时也提高了自己的教学能力和专业素养。以下是我对这个研修过程的总结和思考。
首先，这次研修让我深刻认识到了教育研究的重要性和价值。通过参与研究项目，我有机会深入了解教育问题的本质，并通过调查、观察和分析数据来解决这些问题。这种实证研究的方法使我能够更加客观地了解学生的需求和学习状况，并通过研究结果来改进自己的教学方法。同时，通过与其他教师的交流和合作，我也从他们的经验和观点中受益匪浅，不断提高自己的教学水平。
其次，这次研修让我更加注重教学策略和方法的选择。在研究过程中，我发现不同的教学方法对学生的学习效果有着不同的影响。因此，我开始更加关注学生的学习风格和个体差异，并根据这些差异来选择和调整教学方法。例如，在一次研究项目中，我发现通过问题解决学习法可以提高学生的创造性思维和解决问题的能力，因此我在课堂上增加了更多的问题解决活动。这样的调整不仅使学生更加积极主动地参与到学习中，同时也提高了他们的学习效果。
最后，这次研修让我认识到教育研究是一个长期的过程。虽然我们在研修阶段只进行了有限的研究项目，但这并不代表我们的研究工作就此结束。相反，这次研修只是一个开始，我们需要继续深入研究和探索教育问题，并不断改进和完善自己的教学方法。只有通过不断地反思和实践，我们才能真正提高自己的教学水平，并为学生提供更好的教育。
总之，校本研修阶段的研究过程让我受益匪浅。通过参与实际的教育研究项目，我不仅学到了新的知识和技能，同时也提高了自己的教学能力和专业素养。通过选择合适的教学方法和策略，并不断进行研究和改进，我相信我能够成为一名更出色的教师，为学生提供更好的教育。
校本研修阶段研究过程总结 篇三
我校的校本研修工作在上级各部门领导的引领下，结合本校实际情况，以提高教学质量为重点，深入开展教学研究，加强集体研讨，充分利用教研活动的时间，全面提升了教师的基本素养和业务综合能力，对于我校教育教学的可持续发展，对于广大教师的健康成长起到了积极的促进作用。下面作简单的总结。
今年我校的校本研修以“从有效教学向高效教学迈进”为中心，以“学习新课标，理解新教材”为重点，采取教、研、培结合的方式，开展灵活多样的培训形式，增强培训的针对性和实效性，促进教师专业素质的提高。
一、加强理论培训，促进教学行为转变。
学期初针对班主任教师进行了《课标》的学习与培训。教师通过自修与记录学习笔记的形式，进行课标研修学习，真正从理论上找到了支撑。用新的教育教育教学理论指导教学实践，在教学实践中把新的教学理论转变为教学行为，不断地否定自我，推陈出新，更好的发掘教师身边的资源，引导我们研究和学习同伴的经验，实现教师的自主学习和自主发展。
二、继续进行教师信息技术培训工作。
我校采取的信息技术培训方式是任务式培训，主要采用辅导与自学相结合的方式进行，我校由于每个班级、每个办公室都配备了电脑，所以教师网络使用率很高，信息技术提高很快。在远程教育资源使用方面，我校加大了对教师的培训力度，在校普遍培训一遍的基础上，在远程教育资源利用方面，学校请了进修校的杨铁成老师来校对教师进行培训。学校采取分层次对教师进行应用信息技术和课件制作的培训，五十岁的教师能上网查找材料，五十岁以下的教师能够对教学所需资源进行了二次开发的培训。通过培训活动，提高教师信息技术资源的应用与开发能力。使全体教师不同程度地在运用远程教育资源的技术水平都有不同程度的提高，也提高教师教育教学水平。
三、采取多种形式，提高整体素质
1、抓集体备课。实行教研组为单位的集体备课，增进平时的集体备课与教学研讨。我们以“多思少写，多创少抄，提高实效”为出发点和归宿，形成了“一找三研究三确立二拓展”的备课模式。一找。是找在前一段的教学中存在的问题并分析原因，针对这些问题我们怎样解决，互谈做法，集思广益，互相借鉴、启发，找出解决问题的最佳途径，提高教学质量。三研究三确定：一是研究教材，确定知识点及学习方法。二是研究学生，确定训练方法。教师要掌握不同学生的学习状况，根据学生的实际来设计学生学习的问题，确定能力训练的方法，有针对性地指导学生运用知识迁移规律训练学生解决问题的能力。与此同时，注重学生发现规律的引导；学生在按照老师布置的预习是在学生过程中渐渐体验到，什么事都是有规律的，在掌握事物规律的同时，自己的能力也就从而激发学生学习的信心。三是研究教学方法，确定每个教学环节的指导方法。集大家的智慧形成适合学生学习的最佳效果的教学设计方案。二拓展。就是结合学习知识的内容和写法进行拓展。在我们的集体备课中，把备课与研究同行，解决了教师教学中的问题，通过集体备课活动，增加了相互交流的机会，真正的提高了集体备课的效果。
2、广泛开展教师之间听课、评课活动。学校明确要求，每一位教师每周必须听课两节。在同一学科教师之间互相听课的同时，鼓励不同学科教师之间相互听课，为教师之间的学习与交流搭建平台。学校还定期就教育教学中疑难问题开展集体“会诊”活动，要求教师将本人在教学中遇到的疑难、困惑问题，随时记录下来，通过教研室、备课组、年级组专题研讨等形式进行集体“会诊”，找出解决的办法。
3、组织个案研究，提高教师实践能力。开学初，学校对各学科校本培训工作做了总体规划，各学科组每次集体教研活动的具体时间进行了统筹安排，围绕学习新教材的重点，利用每周本组的的集体备课、教研活动的时间，在各学科组中，开展活动。在教学过程中，我们有意识地把一些典型的有代表性的课例，拿到备课组，解剖“麻雀”。先由上课教师介绍设计思路，然后，针对上课教师的理论设计和实际授课过程中学生的反应进行比较，发现闪光之处作为今后教学的范例，找出其中不足，引以为戒。
4、充分利用网络教研平台，提高教师的业务素质。我校在开辟教师博客网络研究平台的基础上，今年又被省批准为小学数学网络教研合作体学校，因此，我们组织教师参加了全省的小学数学的“小学教研在线”和小学语文教科版的“教科语文之家”网络教研活动。拓宽了教师的视野，提高了教师的听评课能力。今年x月份朴成花老师参加了伊春市举行的《小学语文“精英杯”教学大赛》网络大赛，作了一节一年级的语文《大熊猫》一课，受到参与的老师一致好评，并代表伊春参加省《小学语文“精英杯”教学大赛》大赛并获特等奖，我校律国华老师代表伊春在省“教科语文之家”的网络教研活动中作了一节语文综合学习实践课《寻访“四君子”》，听课人数达400人，受到全省同仁的一致好评，省专家给予的高度的评价。网络教研以更丰富的内容、更专业化的功能、更细腻的触角深入教育教学第一线，拓宽了教师学习、研究的领域，真正做到了资源共享。
四、加强教学交流，在交流中提高。
开展校本培训除了练好内功，还以开拓视野和思路，派教师出去学习、交流。我们抓住去农村学校送课的时机，组织老师与兄弟学校的教师进行交流、学习。上学期分别到王杨、双丰两中心校送课12节，下学期分别到年丰、桃山、朗乡等学校送课共8节，充分利用现有的教学资源来提高教师素质。
把优秀教师送出去参加骨干教师培训班，选派青年教师到上海、延安、哈尔滨、绥芬河市参加听课、听讲座、参观交流等各种形式的学习活动，并从而开阔了教师们的视野，拓宽了教师们的思路，并把他们所学到的教育教学经验和最新的教育信息带回学校并向全体教师汇报，达到了一人学习，全体教师受益的效果。
我们还组织全体教师积极参加上级行政部门组织的教研活动。在伊春市的“名师送教”教研活动，我校语、数、外三学科有九名教师作了研究课，在铁力市“有效教学.聚焦课堂”的活动中，我校在语文、数学、英语、体育、品德与社会五学科有五位教师作了特色课，在铁力市进修校小教部组织的看图说话研讨活动中，我校的杨晓娟老师作了一节《妈妈病了》课，受到听课老师与领导的好评。在参与这些教研活动中，教师的教学能力有了明显的提升，提高了教师的整体的业务素质。
五、加强教科研工作，力争多出成果。
今年我校已结题国家级课题《传统文化与语文教学》、省级课题《针对特殊群体子女的典型心理问题学校采取的教育对策研究》、铁力市级课题《小学语文数学分科教学实验》等研究课题相继结题。最近我校被省心育课题组评为《优秀实验学校》和省心理健康《优秀实验学校》，被国家《传统文化与语文教学》课题组评为《优秀实验学校》，省《特殊群体子女心理问题及其教育研究》课题组评为《优秀实验学校》。上学期我校参加了国家级重点课题《传统文化与语文教学》研究课题在延安召开的全国性的结题会，我校的朴成花老师在会上作了一节三年级语文《赛龙舟》的成果汇报课，获二等奖。
总之，本学期我校校本研修工作取得了良好的效果，我们将继续保持开拓创新之锐气，务实求真之作风，以科学理论为指导，以创新实践为动力，努力探求校本教研的新途径、新方法，充分发挥校本研修在建立有效课堂和教育发展中的巨大作用。
校本研修阶段研究过程总结 篇四
学期初，对新生进行常规教育，形成了良好的班风学风。在教学中，面向全体学生，重点抓好基础知识教学，创设愉快教学情境，激发了孩子们的学习动机，进入最佳学习的动态，学生倾听能力和创新能力有所提高，认真积累总结经验，完成了各级课题解题工作。
一、加强业务学习，切实转变教育教学观念。
利用课余时间不断的学习，不断接受新观念，充实完善了自己的教育教学思想，经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充实了自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。
二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。
1.备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。认真编写教案，力争突出新教材、新思路、新方法。
2.教学工作中，我立足于课堂，注重对学生数学倾听能力的培养，努力将新课标的精神体现于每节课中。在平时的教学过程中，以自主教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学倾听能力的培养，让学生逐步学会倾听，在倾听中学会尊重，学会反思自己的观点，学会分享别人的智慧，增强学生的合作意识和人际交往能力。
三、做好培优补困工作
经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，学生觉得老师是重视他们的，激发了他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等，根据学生的'思想状态进行相应的辅导。并定期与学生家长、科任老师联系，进一步了解学生的学习情况，把培优辅困工作落实到教学的每一个环节，充分发挥各种积极因素，坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力，经过不断的努力，他们都有不同程度的进步。
校本研修阶段研究过程总结 篇五
本年度，我参加校本培训，观摩了多节优质课学习等等。学习了先进的教育理论，也和我学校的优秀教师进行了面对面的交流，可以说此次培训收益匪浅。我上了六年级语文课，在教学中我能够将在培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去。，我能够虚心向一些经验丰富的优秀教师请教，积极地参与学校的教研活动，并认真上了一节公开课。经过培训、实习、实践，既有知识上的积累，也有教学技艺的增长。即使观念更新了，也将理论有所提高，现对整个学习培训过程总结如下：
一、更新教育观念。
这次校本的培训，给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路！我深深地意识到：一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在达到一定程度后就难以提高了，而要想成为一名优秀教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。所以回到课堂后，我更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。我更注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。
作为一名小学教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导小学的教学工作。通过培训，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己；每上一节课我都认真地准备，精心设计，通过利用网络这便捷方式来查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。
二、做好课改中教师角色的转变
1、权威者转向参与者,激励者
要培养学生创新意识,并使之逐渐形成新能力,要求教师放下权威,师长的架子,以一个普通参与者的身份与学生共同研究,共同探讨教学中的各种问题,使学生勇于挑战课本,挑战教师,挑战权威。
2、向专家型转变
未来教育需要“专家型”的教师,这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。
我将在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑战。
校本研修阶段研究过程总结 篇六
一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、吸收养料，才能源源不断地向学生灌输知识和学习的能力。而校本研修工作在推动新课改和促进教师专业发展的重要作用方面可谓功不可没。我在校本研修学习中，始终让教研与教育教学紧密结合，既让教研与教育教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：
一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录
认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量，认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。
2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思。
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
二、参加多种研修模式，全面提升自我素质
1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修内容丰富多彩
1、加强师德培养
教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
2、新课程理念研修。
本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献无悔的人生。
