染雾课题阶段总结 篇一
在这个课题阶段，我学到了很多知识和技能，也遇到了一些挑战和困难。通过总结这个阶段的经验和教训，我希望能够进一步改进自己的工作方法和思维方式。
首先，我要感谢我的团队成员。他们的支持和合作使得我们的工作更加顺利和高效。在这个阶段，我们面临着时间紧迫和任务繁重的压力，但是大家都能够保持积极的态度和高度的工作热情。我们相互之间的信任和合作让我们能够克服各种困难，取得了不错的成果。
其次，我要提到我在这个阶段学到的一些重要的知识和技能。在课题研究的过程中，我学会了如何进行文献综述和资料收集，如何设计和实施实验，以及如何分析和解释实验结果。这些知识和技能对于我未来的学习和研究都是非常有帮助的。
然而，在这个阶段我也遇到了一些困难和挑战。首先，由于时间紧迫，我们在实验设计和实施的过程中遇到了一些问题。有时候我们没有足够的时间来进行充分的实验，或者在实验过程中遇到了一些技术上的困难。这给我们的研究带来了一些限制和局限性。其次，我们在数据分析和结果解释方面也遇到了一些困难。由于我们对于某些分析方法和统计工具的理解还不够深入，我们在结果解释上存在一定的局限性。
通过总结这个阶段的经验和教训，我得出了一些改进自己工作方法和思维方式的方法。首先，我要更加注重实验设计和实施的细节。在未来的研究中，我要提前规划好实验的时间和资源，确保能够充分开展实验。其次，我要继续学习和提高自己在数据分析和结果解释方面的能力。我要多参加相关的培训和学习，提高自己的统计分析和数据处理的能力。最后，我要继续加强团队合作和沟通能力。团队的力量是无穷的，只有通过团队的合作和协作，我们才能够取得更好的成果。
总的来说，这个课题阶段对于我来说是一个非常宝贵的经验。我学到了很多知识和技能，也面临了一些挑战和困难。通过总结这个阶段的经验和教训，我希望能够进一步改进自己的工作方法和思维方式，为未来的学习和研究打下坚实的基础。
课题阶段总结 篇二
在这个课题阶段，我经历了很多的探索和实践，也遇到了一些困难和挑战。通过总结这个阶段的经验和教训，我希望能够对自己的工作进行反思和改进。
首先，我要感谢我的导师和指导老师。他们给予了我很多宝贵的指导和建议，帮助我解决了很多的问题。在这个阶段，我学到了很多关于课题研究的方法和技巧，也提高了自己的学术能力。同时，导师和指导老师还教会了我如何进行团队合作和沟通，这对于我未来的发展也是非常重要的。
其次，我要提到我在这个阶段学到的一些重要的知识和技能。在课题研究的过程中，我学会了如何进行文献检索和综述，如何设计和实施问卷调查，以及如何分析和解释数据。这些知识和技能对于我未来的学习和研究都是非常有帮助的。
然而，在这个阶段我也遇到了一些困难和挑战。首先，由于时间和资源的限制，我在数据采集和处理的过程中遇到了一些问题。有时候我没有足够的时间来充分开展调查和实验，或者在数据处理的过程中遇到了一些技术上的困难。这给我的研究带来了一些限制和局限性。其次，我在数据分析和结果解释方面也遇到了一些困难。由于我对于某些统计方法和分析工具的理解还不够深入，我在结果解释上存在一定的局限性。
通过总结这个阶段的经验和教训，我得出了一些改进自己工作方法和思维方式的方法。首先，我要更加注重数据采集和处理的质量。在未来的研究中，我要提前规划好数据的采集和处理流程，确保能够充分获得准确和可靠的数据。其次，我要继续学习和提高自己在数据分析和结果解释方面的能力。我要不断深入学习相关的统计方法和分析工具，提高自己的数据分析和结果解释的能力。最后，我要继续加强团队合作和沟通能力。团队的力量是无穷的，只有通过团队的合作和协作，我们才能够取得更好的成果。
总的来说，这个课题阶段对于我来说是一个非常宝贵的经验。我学到了很多知识和技能，也面临了一些困难和挑战。通过总结这个阶段的经验和教训，我希望能够对自己的工作进行反思和改进，为未来的学习和研究打下坚实的基础。
课题阶段总结 篇三
我校在课题研究准备阶段的基础上，从20xx年7月20xx年8月是课题实施研究的第二阶段。近两年来，由于领导的高度重视，学校按照课题实施阶段的研究计划的步骤，采取切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地开展，达到了预期研究效果。现将工作总结如下：
一、加强领导，落实责任，从组织上保证课题的顺利实施。
“质量立校，科研兴校”，在校长的倡导下已成为全体教师的共识。
学校成立了由吴国民校长任组长，副校长赵正禄、王子阳任副组长，何志向和田兵为课题负责人，以及由书法骨干教师组成的课题领导小组，他们具有较高的教育理论素质和实际工作经验，有独立承担科研课题研究的能力，能具体指导教师开展课题研究。
明确职责，落实任务，确立实施方案，形成工作计划，制定各项制度。带领实验教师要学习写字教学的理论，收集、整理国内报刊写字教学的理论，组织教师学习、研讨，吸收其有益成分为我们所用，设立书法室，要求每周每位教师练习一篇钢笔字和一板粉笔字，每学期进行一次书法比赛，在校内外都营造了一个良好的氛围。
二、建立开展各项活动的常规制度，从措施上为课题研究提供保障。
课题各项活动的开展，是对课题研究的具体实施。只有精心开展好课题研究中的各项活动，课题研究才会有所成效。因此，课题组要求各课题研究人员在开展课题活动前必须精心准备，认真开展，活动后用心整理材料，及时总结分析，撰写相关的文章，对活动及时反思、小结，分析研究活动中反映的问题、活动策略、实施过程的的得与失。以便在下次活动中改进、提高，更好地开展课题研究。在活动开展中对研究出有重要价值的研究人员，课题组要给予奖励。
三、各类研究活动有序开展，达到了预期的研究效果。
在课题的实施阶段，课题的研究活动分为四个阶段：第一阶段：从20xx年7月20xx年12月为“学习校本书法教材”阶段。第二阶段：从20xx年1月20xx年6月为“开展社会用字调查和学生书写活动调查”阶段。第三阶段：从20xx年7月20xx年12月为“课程活动的开展”阶段。第四阶段：从20xx年1月20xx年8月为“以书法活动为载体的活动拓展”阶段。
1、学习校本书法教材
学校根据学生的实际情况，编写了《墨轩人生》校本教材，供我校学生书写使用，为学生学习书法提供蓝本，学生通过学习这套教材，了解一些著名书法家学习书法的故事，同时通过欣赏和书法练习，掌握各种书法体的书写特点及书写技巧，从而培养学生各方面的能力，达到以字立人的效果。
2、开展社会用字调查和学生书写活动调查
为了进行这次课题研究，开展社会用字调查和学生书写活动调查很有必要，全校学生开展了一系列的调查活动。课题组老师对活动中出现的问题进行了及时、具体的指导，使学生顺利完成了各项调查活动。在这次调查活动后，同学们从思想意识上认识到汉字书写的重要性和必要性。课题组成员对活动材料进行整理，对活动开展情况进行了反思小结。课题组主持人李林老师写了《社会调查用字的反思》，宋猛老师写了《规范书写情况调查反思》，敬舒涵老师写了《关于学生书写用字情况的调查反思》。从不同角度对课题开展的调查活动及时反思、分析、总结。通过这次调查课题组成员和参加课题的学生明确了目标，了解了课题的内容和研究思路，学会了开展课题的方法。从思想意识到行为习惯上对正确应用汉字有了正确的认识，对汉字书写也重视起来，在校内外也产生了一定的影响，汉字书写质量有了进一步的提高。
3、课程活动的开展
学校坚持以活动为载体，理论实践相结合的原则。采用“三定”方式，即：定人---每班定课题实施教师；定时---仍然采用把每天下午第三节40分钟定为书法练习课；定量---大的方面指每学期规定每生两本量的练习，小的方面指每周星期一至四是书法教师指导学生练习时间，星期五是书法教师培训和布置下周练习内容时间。同时通过师生书法比赛、书法知识擂台赛等活动来激发学生学习书法的兴趣和学生多方面能力的形成，并制订各类评价、奖励细则，来调动师生的积极性，这些活动均收到较好的效果。
4、书法活动的拓展
通过书法活动的教育和开展，促进了学生人格的培养，班风学风明显好转。并在期末开展评比“六星”（学习之星、孝顺之星、节约之星、礼仪之星、健康之星）；开展文明班、卫生先进班、优秀中队等评选活动，从而对学生各种行为习惯的养成起着导向作用。让学生践行“端端正正写字，堂堂正正做人”的教育理念。
四、研究过程扎实开展，书法教育实践课题研究成果显著。
1、教师队伍建设方面取得的成果
形成了一支既掌握了书法教育理论又具有较高书法技能，工作踏实有开拓进取精神的师资队伍，培养了一批书法教育骨干，学科新秀和学科带头人。
2、学生培养方面取得的成果
全校学生书写工整，学生掌握了很多的书法知识和书法技巧，能力得到了锻炼，良好品质得到了内化。通过书法教育学生的观察能力、分析能力、鉴赏能力、审美能力等都有很大的提高。养成了良好的品德习惯，学习习惯和卫生习惯。学校的校风和学风明显好转。在研究期间，学生参与书法竞赛以及各类学科竞赛均有相当一部分学生获得奖励，我校郑霖霏同学的硬笔书法在“阆中市艺术节”书法比赛中获得二等奖。总之，学校所有学生综合素质有大幅度提高。
3、校园文化建设方面取得的成果
校园文化的主要基调是以洁净、整齐、有序、合理、规范，并充满了生机与活力。在研究期间，学校创建了以《弟子规》为内容的书法教育文化长廊，校园内到处可以感知书法文化，师生和谐共处，积极进取的文化氛围。
4、科学研究方面取得的成果
通过实施阶段的研究，学校形成了一些研究报告和以书法教育为载体对学生智力的开发、能力的形成、品质的内化、强身健体等方面的经验小论文，为课题的进一步深化研究提供借鉴。
五、存在的问题与探讨
（一）可以在进一步拓宽书法实践教育校本课程的途径上进一步探索。
（二）教师的综合素质制约着书法艺术教育的发展。
师资素质一直是教育科研的瓶颈问题。就本课题而言，教师的文化素养、艺术素养、审美情趣、欣赏美和创造美的能力直接影响着学生的发展。同时，教师的教育理念和教师的积极性也是影响本课题研究的关键因素之一。
（三）进一步规范书法艺术课题管理和制度的建立。
在课题研究过程中，教师参与的广度和力度都有待于进一步发展。
如何有效地调动教师参与的积极性，促进研究的深入、良性的发展还需要在今后的研究中予以探讨。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们还要把新课程理念下书法实践教育课题继续深入探索下去，把育人之“道”寓于新课程理念书法实践教育之中，使新课程理念下书法实践教育不断深入发展，弘扬光大。
课题阶段总结 篇四
语文市级课题结题工作已于**上午顺利完成。回顾准备阶段老师们付出的点点滴滴，心中总有一种情绪在激荡。太多的人令我敬佩，太多的事令我感动。现选取其中的几个小镜头花与大家一起分享，让我们一起来感受我们育才精神，一起聆听育才教师生命拔节的声音。
众人拾柴火焰高
为了课题能顺利结题，从去年寒假我们课题组就开始加班加点。为了制作评价手册，李恋、沙皓、吴娟、黄慧荣、刘英姿、宋杰平几位负责老师硬是在热闹的春节期间，收住了出行的脚步，将自己关在家中，用心地编制了实用性极强的单元评价手册。制定12册评价手册，共有96个单元的内容。薄薄的一本小册子，老师们要查阅的资料却是一大堆：教科书、参考书、教辅资料、新课程标准，关门闭府一个寒假，我们收获了——《单元评价手册》新鲜出炉了。
《单元评价手册》能全面的评价学生的语文知识和基本技能，为了补充《单元评价手册》的相关内容，我们又在思考《周评价手册》的制定，开学初，课题组的老师又紧锣密鼓地商讨着《周评价手册》的内容，短短的一个星期，在张健琴、宋杰平、黄慧荣老师的多次思考与修改下，我们的《周评价手册》又诞生了。
课题组的每一位老师都承担着实施评价手册和整理资料的任务，每个课题组的老师既要承担课题任务，又全是学校的班主任，在处理日常的教学任务和班级工作之外，大家都拧成一股绳，劲往一处使，白天做不完的事情晚上做，课堂完不成的任务课余补，加班是常事。双休日，节假日，课题组的老师不知加过多少班，补过多少次资料。（六一放假时，李恋的男朋友请假回家准备照结婚照、买家具布置新房，放假期间，她与我一道在学校加班两天。）
评审组的谭迪熬老师称赞道：“育才语文课题组成员是一群教育的智者，是一支合作的团队。”也正因为这支团队的齐心协力，我们的课题结题才会那么的顺利，才会得到如此高的评价。
特写镜头一：写结题报告
写结题报告是整个课题工作最为核心的任务。前期工作已经做好了，如果结题报告没有水平的话，我们的工作也会大打折扣。这项最为艰苦的任务落到我们语文组刘英姿老师的头上。平常做事最快捷的她为了写好这个结题报告却花费了她一个星期的时间。初稿写后好，教科中心的专家却提了两个小时的建议，市级结题迫在眉捷，第二天，我、黄慧荣、刘英姿每人负责一个板块，三人既分工又合作，用了整整一天的时间，我们基本按专家的意见进行了修改，原以为可以顺利过关，没想到，将稿件发过去时，又提出了一大堆的意见，怎么办？第二天就要结题，如果再次修改，我们制作的课件得全部重来，不改，又怕结题过不了关。我们没有思考的余地，只能继续往前走。
没有吃晚饭，我与英姿坐下来，两人先一起商量修改的方向，接下来，各自完成相应的板块，10点半，肚子开始唱空城计，我们才感觉没有吃晚饭。等我们的结题报告忙完，已经是深夜11点，容不得半点松懈，我们又赶紧联系打打印社，制作主件材料，两边的工作同时进行，英姿赶紧做课件，我忙着摆放各种资料、酝酿着着第二天的结题流程。等我们一切完毕时，已经是12点50分。
也不知自己是几点入睡，回家后，简单的洗漱后，便在电脑旁对照课件熟悉稿子。直到第二天，评审组的老师对语文课题给予极高评价，也才稍稍轻了一口气。
特写镜头二：准备典型课
5月6日我们接受了区级课题组的检查指导，**我们又接受了市级评审组的结题认证，两次汇报课都由学校的李恋老师承担。李恋虽然还只有不到一年的教学经验，但李恋却凭着她的谦虚好学，凭着她的热情与智慧，在我们育才学校，在我们语文组快速地成长着。
结题时，评审组对典型课的评价特别高：认为我们的课很好地体现了评价的理念，课堂做到了以人为本，处处洋溢着语文的气息。李恋能得到这么高的评价，与她的努力分不开。不管学校交给她什么任务，她总是非常乐意地接受，非常出色地完成。当然她的出色表现也与同年级组的老师的帮助分不开。
一份耕耘，一份收获。本次课题结题获得专家组的一致认同。认为我们研究视角独特，研究的载体设计合理，研究思路清晰，研究过程扎实，研究方法适切，研究报告规范，评为20xx年度中小学课题成果一等奖。三年的辛苦，三年的付出，我们课题组的成员成长了，进步了，非常感谢我们课题组一路走来，那些关注的眼神，如语文组的全体成员为我们提供了许多学习的平台，信息组给予了我们大力的支持，还有所有的育才教师，是因为你们的鼓励，你们的关爱，你们的包容，让我们非常顺利地结题，在这，一并表示感谢。谢谢大家！
课题阶段总结 篇五
尊敬的领导老师大家好，我有幸承担着“英语教学中提高学生“活动”能力的探究”这一课题实验与研究，从中收获颇多，下面我将推广阶段总结如下：
一、课题研究目的
在推广阶段的实验中，通过课堂活动，学生的英语学习热情和积极性都被充分调动起来，实践能力和探究意识也得到很好的培养，随着学生学习能力的提高，对知识的渴求越来越强烈，更为学生探究未知的世界打开方便之门。学生们将探究的触脚伸向了课本以外的广阔空间，这使我们不得不思考如何拓展学生的学习空间，包括学习内容、学习方式、学习情感和学习策略。发展学生的创造性思维，培养自学能力，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，提高学生的英语综合素质。
二、课题研究的原则
在教学中以“三位一体”教学法和国家级英语“趣、动、展”教学法为依托，开展了丰富多彩的英语活动。其中“三位一体”教学法以课堂为出发点将学科、综合实践活动进行整合沟通、协作发展，构建了一个多元化的教育教学体系。而英语“趣、动、展”教学法则从英语教学的角度提出了以趣促学、以动激思、活化教材、整体发展的教学原则，因此我校在英语教学中将两种教学方法进行整合，以自主学习、激趣、促动为载体，确立了课堂教学向纵深拓展、由课内向课外拓展，由教师讲授向自主探究拓展教学理念，渗透于课堂、学科、综合实践、实践作业的多元化的教学模式。
三、课题研究的推广实施
1、在课堂教学中深化教学内容，达到课堂教学与活动能力有机结合。在平常的英语教学中，我们就注重深入挖掘教材，通过开放性情景、问题、任务的设置，给学生提供发散思维的空间，并注重与学生实际生活经验的联系。例如：在一课中，老师不仅让学生通过多种形式谈论在公园不该做的事，还引导学生结合实际观察指出在其他地点的一些不文明行为，同时开展“文明小使者”活动，让学生通过编童谣、演小品、写标语、办报纸等活动深化教学内容，在此活动中，学生以小组为单位，将观察的视线转向了社会中的不文明行为。开放的课堂是激发学生创造性思维的源泉。
2、在学科活动中发展学生能力，拓展学习空间。生动的课堂教学激发了学生无限的创作热情和表演欲望，因此，我们将这一活动向课外延伸，与校园活动这一大课堂有机结合。我们针对学生知识水平和年龄特点，在低年级开展了“英语大家唱”，“精彩童话剧”比赛，“双语故事比赛”“原创短剧”比赛等活动。并且开展“三个一活动”即参加一个英语小组、读一份英语读物、自办一份英语报纸。
同时，我们尽可能的为学生开辟更阔的展示空间，学生可以自荐自己作品，学校利用广播站、精彩十分对优秀作品进行展播，大大激发了学生的积极性。在课堂教学中学生的会话能力、合作能力、表演能力及学习兴趣都大大提高。对周围环境的观察也更加敏锐，在表演英语的同时自然而然就能与实际相联系，综合语言运用能力稳步上升。
我们还将英语渗透到集体活动中间，如运动会上的英语拉歌比赛，每周晨会的每学期的英语艺术节给学生提供了展示的舞台，学生表演了课本剧、音乐剧、童话剧和英语歌曲等节目。
3、在实践作业和特色作业中巩固学习成果，张扬学生个性。我校的英语作业分为常规作业和实践作业两类。实践作业主要是对课本知识的扩展和延伸，需要学生通过实践、实验、调查、操作来完成，在实践作业中我们将学科活动和综合实践活动的部分知识融合进来，让学生将自己的故事、想法、感受画一画、写一写，充分发挥学生的创造性思维。如：给朋友写一封信介绍一下自己的家庭；给老师发一封电子邮件；调查一下班中同学养宠物的情况；故事续编等创造性强的作业，在实践作业中还有单词积累卡、名言积累卡、句妙语等信息集成类作业，使学生在积累中运用和创新。同时学生还养成了记英语周记、写英语习作的习惯。我们还开展了“天天一句话”活动，学生在每天作业的最后写一句话，记录自己的心情、收获、或者对老师的建议，通过这一活动，老师与学生的联系更加紧密了，而且在批改作业的时候不仅仅有老师的评语，更多的是师生间的交流。
4、综合实践活动与校本课程有机整合，培养学生用英语获取信息的能力。5、网络的运用，拓展英语学习空间。校园网的建立为英语教学提供了更广阔的空间，老师们积极开展了网络课的实验，如：在课堂中教师运用网络资源查找资料、运用网上的动画教唱英语歌曲、一些儿童英语的网站中还提供了课件素材，这些都使课堂教学更加生动有趣。在老师的引导下，学生也运用网络进行学习，老师将好的英语学习网站推荐给学生，并于家长达成共识合理引导学生网上学习，学生的阅读能力、自学能力都有很大提高。
四、课题实施效果
通过实践，我们发现学生在英语学习内容、方式、策略等方面都得到整体发展。综合语言运用能力也得到提高，学生学习不再仅仅局限于书本的知识，而是将英语学习渗透到了生活的每个角落。
1、学生的创造性得到发展和提高。
在这一课题的实验中，学生的学习内容得到扩展，这为学生的创造性的使用语言和发散思维的培养奠定基础。如：在谈到水果的时候，学生搜集了数十种水果的名称，在谈论感觉的时候学生能说出人体的基本感觉，在谈论形状时学生掌握了基本形状的词汇，以此类推，在每一单项知识扩展中，学生的综合能力也在不断的提高，当他们在描述水果时，他们会从颜色、感觉、形状、味道等多方面进行表述。
同时学生的个性得到保护，探究和质疑能力大大提高。如：当老师提问“这个问题时，引导学生在回答之后说一说为什么，这样学生会大胆的发表自己的见解，说明原因，知识得到更加灵活的运用，达到创新和提高。
2、养成了合作与共享的个性品质。
在实验中鼓励个性化的学习方式，同时引导学生进行小组学习，通过小组学习，促使学生在与他人共同学习、分享经验的过程中形成合作与共享的个性品质，如：学生在学习中展开讨论、辩论、表演等活动，在这些活动中学生之间有竞争也有合作，他们除了分享别人的成果外，也为别人提供帮助。学生在学习中也体会到合作学习的乐趣，在合作学习中取长补短，学习空间更加开阔。
3、学生的综合语言运用能力得到提高。
在实验中学生的听说读写技能都得到提高，学生能够表达自己的见解，并且阐述原因，保护了学生个性的发展。同时通过大量课外知识的积累，学生的阅读和写作能力得到很大提高，开拓了眼界，能够发现问题并且通过自己的实践解决问题，将学到的知识加以综合和实践，充分开发学习潜力，为以后的学习奠定了基础。
总之，在实践中我们还是初探者，还有许多问题等待我们去发现，但我们相信通过不断的努力和实践，我们会从中收获累累硕果。
课题阶段总结 篇六
本学期围绕“创设生活化的数学背景和学生生活中已有的数学体验”这一主题内容，针对学生的学情、教材的情况和创设的方法这三方面进行了具体的研究。
一．“中学生生活中已有的数学体验”调查与分析
对六、七、八年级一共140名学生，进行了“中学生生活中已有的数学体验”问卷调查，并运用统计方法进行了科学的分析，调查结论如下：
1．由于家庭背景，个体智力差异等因素的影响，所以每个学生对数与代数、空间与图形、统计与概率，这些数学知识有不同程度的体验。
2．由于学生的生活经验在各方面分布不均衡，所以学生对数与代数、空间与图形的体验比较广泛，而对统计与概率的体验比较缺乏。
3．由于学生没能充分体验生活中的数学，不能自觉地用数学的眼光观察生活，生活实践比较匮乏，所以增强数学体验大都来自于课堂。
4．由于学生的社会生活比较单一，怎样把数学学习与日常生活相联系，用数学的体验去感受生活，用数学知识去指导生活，感受数学的美，感知数学作用还有待进一步增强。
二．研究中学数学教材中哪些内容适合创设生活化的数学背景。
对正在使用的教材进行了详细的分析。发现现行教材图文并茂、紧贴学生的生活实际，创设了许多形象逼真的情境图；根据学生的年龄特点和知识水平，创设了许多适合数学探究的操作图和问题研究图。这些色彩鲜艳的图片，激发了学生的学习兴趣，有利于学生的自主学习、探究学习，增强学生的数学体验。
三．创设生活化的数学背景方法的研究。
课题组每月集中一次，交流理论学习和研究课的活动情况。根据理论学习和教学实践的体会，我们认为创设生活化的数学背景方法多样，低年级可创设真实的生活情境、模拟生活表演，或者现场动手操作等；高年级可创设关于大自然、人类社会、科技领域等生活背景，或者创设有利于探究的数学问题情境等。
通过本阶段的研究，学生感受到生活中处处有数学，他们的数学情感、态度、价值观，有了可喜的变化，数学学习能力有了提高。通过本阶段的研究，教师的教育教学质量和教科研水平，也有了进一步提高。
20xx年XX月XX日
