染雾小学教师工作自我鉴定 篇一
作为一名小学教师，我深知自身的工作责任和使命感。我始终以培养学生全面发展和个性成长为目标，注重培养学生的学习兴趣和提高他们的学习能力。在教学中，我不断努力探索创新的教学方法和教学手段，以满足学生的多样化需求。
首先，我注重教学内容的设计和准备。在备课过程中，我会根据学生的实际情况和学习能力，合理安排教学内容，并结合课程标准和学校教学大纲进行教学设计。我会积极寻找和利用各种教学资源，包括教材、多媒体课件、教育软件等，以提高教学效果。此外，我也注重与其他老师的交流和合作，互相借鉴经验和教学方法，不断提升自身的教学水平。
其次，我注重培养学生的学习兴趣和学习能力。我认为学习兴趣是学生学习的动力，因此我会通过丰富多样的教学活动和互动方式，激发学生的学习兴趣。我会引导学生主动参与课堂讨论和合作学习，培养他们的思维能力和创造力。我还会鼓励学生积极参加课外活动和竞赛，拓宽他们的视野和培养他们的综合能力。
另外，我注重对学生的个性发展的关注和引导。每个学生都有自己独特的个性和特点，我会尊重每个学生的个性差异，并根据他们的需要提供个性化的教育服务。我会关注学生的心理健康和情绪变化，及时与学生进行沟通和交流，帮助他们解决问题和困惑。我会鼓励学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的良好品德和社会责任感。
最后，我注重与家长的沟通和合作。家庭是孩子成长的重要环境，我会与家长保持密切联系，及时向他们反馈学生的学习情况和表现，共同关注孩子的成长。我会与家长共同制定学生的学习目标和计划，互相支持和配合，共同促进学生的全面发展。
作为一名小学教师，我深知自己的责任和使命。我将继续不断学习和提升自己的专业素养，努力成为学生学习和成长的良师益友。
小学教师工作自我鉴定 篇二
作为一名小学教师，我深知自己工作的重要性和影响力。我始终坚持以学生为中心，关注每个学生的发展需求和个性差异。在教学中，我注重激发学生的学习兴趣和培养他们的学习能力，努力营造积极、和谐的学习氛围。
首先，我注重教学方法的创新和改进。我不仅通过多媒体课件、教育软件等现代化教学手段来增强教学效果，还通过课堂讨论、小组合作等互动方式来激发学生的学习兴趣和主动性。我注重培养学生的实践操作能力和解决问题的能力，鼓励他们多动手、多实践，通过实际操作来理解和掌握知识。
其次，我注重学生的个性发展和心理健康。每个学生都有自己独特的个性和特点，我会尊重学生的个性差异，并根据他们的需要提供个性化的教育服务。我注重与学生的情感沟通和心理疏导，关注他们的情绪变化和心理健康。我会鼓励学生树立积极的心态和正确的人生观，培养他们的自信心和适应能力。
另外，我注重与家长的沟通和合作。家庭是孩子成长的重要环境，我与家长保持密切联系，及时向他们反馈学生的学习情况和表现，共同关注孩子的成长。我与家长共同制定学生的学习目标和计划，互相支持和配合，共同促进学生的全面发展。
最后，我注重自身的专业素养和学习进修。教育事业是一项需要不断学习和提升的事业，我会参加各种培训和研讨活动，不断更新自己的教育理念和教学方法。我会积极阅读教育相关的书籍和期刊，关注教育前沿的动态，不断拓宽自己的知识和视野。
作为一名小学教师，我将始终坚持以学生为中心，不断提高自身的教育教学水平，为学生的全面发展和成长贡献自己的力量。
小学教师工作自我鉴定 篇三
我是ｘｘ小学的一名人民教师，任职以来我用一直我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。以下是我对自己工作所做的自我鉴定。
一、 师德表现
关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，积极向党组织靠拢。配合组里搞好教研活动，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从学校安排，人际关系融洽。本学年度全勤。
关心、热爱学生，做孩子们的好朋友。记得曾经有人对我们说过：“虽然你面对的是几十个学生，他们的能力水平高低不等，但在家长的眼中他们却是唯一的，是完美的，我们不要在心里就给孩子划分出等级，那样做对孩子是不公平的。说我们教师这个职业神圣是因为我们的工作完全是良心活，没有办法去准确地衡量！”我认同这个人的话，所以我用爱心浇灌稚嫩的花朵，课堂上严格要求，课下每一个孩子都是我的朋友，一年的努力换来的是孩子们开心的笑脸。
二、教学方面
１、备课
开学初，积极参加教研室组织的教研活动，根据要求，提前两周备好课，写好教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。 为了上好一节课，我查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常把工作带到家里。为了学生能更直观地感受所学的知识内容。
２、上课
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
３、辅导
我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。
４、作业
根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。
小学教师工作自我鉴定 篇四
在参加工作的这一年来，积极参加集体活动，认真文听讲，不断提高自身思想觉悟。自从20xx年8月23日的教师宣言后，我光荣的加入了教师这一行列。成为教师的那一天我深深体会到“为人师表”的意义。“学为人师，行为世范”，是每个老师都应该遵循的，是对老师行为的一个规范。这一年来，我很注意自身的品德行为，努力给学生树立一个良好的榜样。因为初中阶段的学生正处在一个特殊的学习阶段：学生处于成长发育阶段，具有叛逆的个性，没有成熟的善恶分辨的能力，很多坏习惯也有很多好习惯都是在这个阶段养成的，是好是坏跟教师的言传身授有很大的关系。
我本着服务他人，锻炼自我的想法去工作。坚持做到认真备课、上课、听课、评课。问心无愧的上好每一节课，积极思考改变体育课中的游戏，以调动学生的积极性，坚持写教后感和教学杂记，不断积累经验，懂时立即向师傅、组里其他老师请教。尽职尽责做好学校交给我的每一份工作，热心帮助同事，能团结同事，协调工作。关心爱护学生，我相信我会做的更好。
在工作的这一年里，我积极参加区里面的新教师培训，认真听讲，吸取了不少名师的经验以不断来充实自己，坚持对专业知识的学习，在校领导的支持下20xx年上半年成立了健美操小组，带学生参加了区里面健美操比赛，还参加了区里面的体育能手比赛，取得了一些成绩，也积累了一些谨严，在这一年里我严格遵守学校各项规章制度，不迟到、不早退，积极配合学校工作，认表现出良好的组织纪律性。
在今后的日子里，我将继续努力，做一名合格的人民教师。
小学教师工作自我鉴定 篇五
我是xx小学的一名人民教师，任职以来我用一直我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。以下是我对自己工作所做的自我鉴定。
一、师德表现
关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，积极向党组织靠拢。配合组里搞好教研活动，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从学校安排，人际关系融洽。本学年度全勤。关心、热爱学生，做孩子们的好朋友。
三、德育工作
德育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献
的精神。师爱是"超凡脱俗"的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。
爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。
小学教师工作自我鉴定 篇六
通过两年多对县级规划课题"小学数学自主、合作学习教学模式"的研究与实验潜心研究，形成一下自我鉴定意见。
该课题一新课程改革的基本理念为指导，以目前课堂教学中存在的问题为突破口，探索以课堂教学为主渠道体现素质教育精神的教学模式。课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率。然而我们的课堂教学中，提问作用发挥的远远不够。有些教师的提问得不到学生的配合，学生要么答非所问，要么答者寥寥，造成课堂教学的冷场，达不到预期的效果。如提问数量过多使学生忙于应付，根本就无暇深思；重结论轻过程，提问流于形式，用优生的思维代替全班学生的思维；忽视对问题的精心设计和组织，教师的提问具有较大的随意性，导致课堂上"启而难发"的局面；不重视创设问题情境，缺少置疑和认知冲突的激发，以简单的集体应答取代学生深入的思维活动，形成学生思维的虚假活泼，削弱了教师的讲授作用；提问的技巧尚未掌握等改变了教师的教学方式和学生的学习方式，构建符合新课程的教学模式，提高教学效率和学习质量，选题符合当前教育教学改革的形势，具有较高的现实意义和较强的操作性。
整个研究过程组织严密，措施得力，资料齐全，研究规范，研究方法科学，材料丰富，取得了预期的研究成果。研究成果较为显著：
（1）从心理学角度分析当前教师课堂提问中存在的错误观念及其产生原因，澄清教师的教学观念，改变教师的课堂提问行为。
（2）我们以课堂为载体从教师行为，学生行为，师生共同行为三方面研究小学数学问题情境创设的一般操作模式，总结了小学数学课堂提问的类型及途径，构建一套小学数学问题情境创设的策略。
（3）我们为学生提供提问的平台，从三大方面来培养学生提问能力：提供有"生命"的材料激活学生的数学问题意识。增强学生质疑能力提高学生的数学问题意识。培养学生的数学元认知，发展学生的问题意识。
（4）我们从小学数学课堂提问的类型、小学数学课堂提问的特点、小学数学课堂提问的过程、小学数学课堂提问的要求等方面总结小学数学教师课堂提问的方法技巧以及策略。
本项研究促使我们不断思考，逐步树立新的课堂教学观、师生观、活动观、评价观等观念；提高教师队伍的素质，锻炼教师的教育科研能力；将推进本校的课堂改革，使试验班的课堂成为培养学生创新精神的乐园，造就一批课堂教学改革的先进教师。推动新一轮课程改革。
