染雾幼儿教师自我鉴定 篇一
作为一名幼儿教师，我深感责任重大，也深知自己的不足之处。在过去的工作中，我不断反思和总结，努力提升自己的专业素养和教学水平。以下是我对自己的自我鉴定。
首先，我坚信每个孩子都是独特的个体，都有自己的发展潜力。作为幼儿教师，我始终以尊重和关爱的态度对待每一个孩子。我努力营造一个积极、愉快的学习环境，让孩子们能够充分展示自己的特长和兴趣。我注重培养孩子们的自主学习能力和解决问题的能力，通过启发性教学，让他们在探索中获得知识和经验。
其次，我注重与家长的紧密合作。我认为家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，双方的合作是孩子全面发展的关键。我积极与家长沟通，了解孩子在家庭中的情况和需求，与家长共同制定培养目标和教育计划。我通过家访、家长会等形式，与家长建立了良好的互信关系，共同关注孩子的成长和发展。
再次，我注重自身的专业学习和提升。教育是一个不断发展的领域，作为幼儿教师，我要与时俱进，不断更新自己的知识和教育理念。我参加各种专业培训和研讨会，提高自己的教学技能和教育观念。我积极参与学校的教研活动，与同事们分享经验和交流心得，相互学习，共同成长。
最后，我反思自己的不足之处，并积极改进。在教育工作中，我也会遇到各种困难和挑战。但我相信，只有不断反思和改进自己，才能更好地帮助孩子成长。我会虚心向同事请教，向专家请教，不断完善自己的教学方法和策略。我也会主动接受学校和家长的反馈意见，及时调整自己的工作方式，提升自己的教学效果。
总之，作为一名幼儿教师，我将一直保持对教育事业的热爱和责任感。我将不断努力提升自己的专业素养和教学水平，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿教师自我鉴定 篇二
作为一名幼儿教师，我深知自己的责任重大，也明白自己的角色定位。在过去的工作中，我一直以崇尚科学、关爱儿童的教育理念为指导，不断提升自己的专业素养和教学能力。以下是我对自己的自我鉴定。
首先，我注重培养幼儿的综合素质。我认为幼儿教育不仅仅是传授知识，更是培养幼儿的思维能力、创造力和社交能力。因此，我注重培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，通过游戏、手工制作、音乐等活动，激发幼儿的兴趣和潜能。我也注重培养幼儿的团队合作和交往能力，通过小组活动和合作游戏，让幼儿学会分享、合作和尊重他人。
其次，我注重个别差异的关注和教育。每个幼儿都有自己的特点和需求，我尊重每个幼儿的差异，注重个别化的教育。我会根据幼儿的兴趣和能力差异，制定个性化的教学计划和活动安排。我也会与幼儿家长密切合作，了解幼儿在家庭中的情况和需求，共同制定培养目标和教育计划，为幼儿的全面发展提供有针对性的支持。
再次，我注重教育环境的创设。我相信教育环境对于幼儿的学习和成长至关重要。因此，我努力打造一个温馨、安全、有序的教育环境。我注重布置教室的氛围，营造富有启发性的学习氛围，让幼儿在自由、放松的环境中学习和探索。我也注重教育资源的利用，充分利用教具、图书、音乐等资源，丰富幼儿的学习内容和方式。
最后，我注重自身的专业发展和学习。作为一名幼儿教师，我明白只有不断学习和进步，才能更好地服务于幼儿教育事业。我参加各种教育培训和研讨会，不断更新自己的教育理念和教学方法。我也积极参与学校的教研活动，与同事们分享经验和交流心得，相互学习，共同进步。
总之，作为一名幼儿教师，我将一直坚持以崇尚科学、关爱儿童的教育理念为指导，不断提升自己的专业能力和教学水平。我将始终以爱心和耐心对待每一个幼儿，为他们的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿教师自我鉴定 篇三
幼儿教师自我鉴定范文
我叫张xx，于2003年9月份毕业于河南省商丘幼儿师范幼师系。据现在已经参加工作五年有余，通过五年的磨炼，现在我已是一名受到家长尊重和孩子们爱戴的老师，现在我将自己的工作做下幼儿：
五年来，我曾在两所不同的幼儿园工作过，虽然不是很稳定，但也提高了自己尽快适应新环境的能力。从环境布置到各种教学活动展示，每个幼儿园的风格都有所不同。我看在眼里，记在心里，努力把学到的知识内化为自己的东西。在各幼儿园，从教研活动、展示、评比等一系列活动中，我看到了每位教师的风采与特色，深知自己与她们有着一定的差距，于是我虚心地向经验丰富的老教师请教问题。在幼儿园的领导安排下，我非常有幸地与幼儿园的骨干教师拜师结对。从每位师傅身上，我学到了很多，前辈们的业务知识及为人师表的品德修养，都是我的学习榜样。
“努力成为孩子们喜欢的老师”，是我的工作目标。有这样一句名言：“教育者没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样。”没有水不能称之为池塘，而没有爱，也就不能成为教育者。实际工作中，我努力为孩子们创设一个充满爱的“池塘”，我以大姐姐的身份与孩子们建立了伙伴、朋友的关系，用爱去滋润孩子们的心田。孩子们不小心撞到了别人，我耐心地告诉他今后要当心；孩子抢玩具，我就给他讲个故事，让孩子明白要团结友爱；孩子午睡捣乱，我就陪着他，拍着哄他进入梦乡。在欢乐平和的氛围之中，孩子们特别开心，常常带给我意想不到的快乐。孩子的想法是天真的，充满童趣的，我努力保护着他们的这种发散性思维。在这五年里，我带过小、中、大班的孩子，对于不同年龄阶段的孩子，其表现出的特点也是不同的。设计教学活动时，我注意做到有针对性。设计活动目标时，以孩子为主体，以孩子的终身发展为前提，让孩子能跳一跳摘到属于自己的那颗果实。
要成为一位优秀教师，必须有刻苦钻研的精神，只有这样，业务技能、科研能力才会不断地提升。在做下了短期的后，我就报名参加了华师大的大专班，刻苦钻研业务知识，提高自己的业务素质。我知道，要让学生有一斗水，自己必须要有一桶水。为此我放弃了平时的双休日休息，坚持上课。虽然辛苦，但是学到知识的喜悦是只有自己才能体会的。在学习的过程中，除了业务知识外，我还收获了很多。大专阶段的学习极大程度地提高了我的自学能力；同时懂得了运用学习方法及注重独立思考。随着学习的进步，我不仅学到了学前教育的专业知识，心智也有了一个质的飞跃，能更快地掌握新的技术知识，我认为这在当前知识爆炸的年代是极其重要的。在这段学习时间里，我与老师们建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学也建立了良好的学习关系，大家互帮互助，共同提高。
这几年来，在上级部门的统一部署下，各幼儿园都
在长时间与孩子们的交往中，我慢慢发现我们之间的关系有了很微妙的变化，以前教师给幼儿总是一种居高临下的感觉，而现在的我和孩子们之间保持平等、自然的关系，相处非常融洽，形成了“同伴、朋友”的`新型师生关系。我仔细观察、倾听并记录真实的资料，把握他们各自发展的脉象。在师生互动中，满足儿童的兴趣和求知欲望，支持幼儿、尊重幼儿，让幼儿感受到教师是在和你一起玩，一起成长。我努力营造平等交流，互相合作的氛围。以前那种教师“教”，幼儿“学”；重结果，轻过程；注重知识型的传统教育思想、模式现在已经落后于时代发展了，它已被一种全新的教育理念和教育方法所取代。新的课改要求注重孩子的亲身体验；强调要发现学习、探究学习、研究学习；引导孩子将知识转化为能力；由重知识传授向重发展转变；由重教师“教”向重学生“学”转变；由重结果向重过程转变；由统一规格教育向差异性、个别性教育转变，面向每一个幼儿，尊重孩子的个体差异，尊重孩子的多样化，允许孩子发展的不同，采用不同的教育方法和评估标准，为每一个孩子的发展创造条件。同时教师作为活动的参与者、协助者、记录者、观察者，不仅关注着幼儿的兴趣、需要和能力的发展，更注重为幼儿创设有利于探索和表现的环境。如在活动前我会为幼儿提供丰富多样、且适合幼儿发展需要的材料，引起幼儿对活动的兴趣；当孩子们对我提出要求和疑问时，我会尽我所能给予他们帮助；另外在活动中我则更多地充当一个观察者，拿着小本子，及时记录下孩子们身上的点点滴滴和一切我认为有价值的东西，在那一篇篇记录内容中，我希望能留下些他们的成长足迹和具有普遍意义的教育实例，便于给我今后的工作更多的帮助和启示。从我个人实践后的感想来说，我认为主题活动是一个真正“以幼儿发展为本”，突出“以儿童发展为中心”的教育理念。它注重的是孩子主动参与探索的过程，顺应孩子的兴趣与发展的需要，更能激发孩子自身的潜能，在原有的基础上获得提高。另外，通过主题活动让我学会了倾听孩子们的声音，走进孩子们的世界，更全面地去了解他们。
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