染雾幼儿园科学活动反思 篇一
幼儿园科学活动是幼儿园教育中的重要组成部分，通过科学活动可以培养幼儿的观察力、实验能力和解决问题的能力。然而，在实施科学活动的过程中，我们也发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我们发现幼儿在科学活动中的参与度不高。有些幼儿对科学活动缺乏兴趣，表现出不愿意参与和学习的态度。这可能是因为我们在设计科学活动时没有充分考虑到幼儿的兴趣和需求。为了提高幼儿的参与度，我们需要在科学活动的设计上更加注重幼儿的兴趣点，选择他们感兴趣的主题，提供丰富多样的实验材料和工具，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
其次，我们观察到一些幼儿在科学活动中缺乏合作意识和团队精神。科学活动应该是一个团队合作的过程，但是有些幼儿更倾向于独自完成任务，缺乏与他人交流和合作的意愿。为了培养幼儿的合作精神，我们可以设计一些团队合作的科学活动，让幼儿在小组中共同探索和解决问题，鼓励他们互相帮助和交流。
另外，我们还发现一些幼儿在科学活动中缺乏耐心和细心的态度。有些幼儿在进行实验时容易急躁和冲动，没有耐心地观察和记录实验结果。为了培养幼儿的耐心和细心，我们可以在科学活动中增加一些需要观察和记录的环节，引导幼儿仔细观察和思考，培养他们的耐心和细致的态度。
最后，我们还需要注意科学活动的安全问题。科学活动中可能涉及一些危险的实验材料和工具，我们必须确保幼儿的安全。在进行科学活动之前，我们应该对实验材料和工具进行安全检查，确保其没有任何危险因素。另外，我们还需要加强对幼儿的安全教育，让他们了解科学活动中的安全注意事项，并养成安全的习惯。
总之，幼儿园科学活动是培养幼儿观察力、实验能力和解决问题能力的重要途径。通过反思和改进，我们可以提高幼儿的参与度、培养他们的合作精神、耐心和细心，并确保科学活动的安全。这样，幼儿园的科学活动将能更好地促进幼儿的全面发展。
幼儿园科学活动反思 篇二
幼儿园科学活动是幼儿园教育中重要的一环，通过科学活动可以培养幼儿的观察力、实验能力和解决问题的能力。然而，在实施科学活动的过程中，我们也发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我们发现幼儿在科学活动中的参与度不高。有些幼儿对科学活动缺乏兴趣，表现出不愿意参与和学习的态度。这可能是因为我们在设计科学活动时没有充分考虑到幼儿的兴趣和需求。为了提高幼儿的参与度，我们需要在科学活动的设计上更加注重幼儿的兴趣点，选择他们感兴趣的主题，提供丰富多样的实验材料和工具，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
其次，我们观察到一些幼儿在科学活动中缺乏合作意识和团队精神。科学活动应该是一个团队合作的过程，但是有些幼儿更倾向于独自完成任务，缺乏与他人交流和合作的意愿。为了培养幼儿的合作精神，我们可以设计一些团队合作的科学活动，让幼儿在小组中共同探索和解决问题，鼓励他们互相帮助和交流。
另外，我们还发现一些幼儿在科学活动中缺乏耐心和细心的态度。有些幼儿在进行实验时容易急躁和冲动，没有耐心地观察和记录实验结果。为了培养幼儿的耐心和细心，我们可以在科学活动中增加一些需要观察和记录的环节，引导幼儿仔细观察和思考，培养他们的耐心和细致的态度。
最后，我们还需要注意科学活动的安全问题。科学活动中可能涉及一些危险的实验材料和工具，我们必须确保幼儿的安全。在进行科学活动之前，我们应该对实验材料和工具进行安全检查，确保其没有任何危险因素。另外，我们还需要加强对幼儿的安全教育，让他们了解科学活动中的安全注意事项，并养成安全的习惯。
总之，幼儿园科学活动是培养幼儿观察力、实验能力和解决问题能力的重要途径。通过反思和改进，我们可以提高幼儿的参与度、培养他们的合作精神、耐心和细心，并确保科学活动的安全。这样，幼儿园的科学活动将能更好地促进幼儿的全面发展。
幼儿园科学活动反思 篇三
5月20日，周四，执教了科学
活动《上月球》这个活动中，在活动中我密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的现状作为科学探究的对象，让幼儿运用已有的数学知识解答虚拟游戏中的问题，使得数学活动更游戏化、趣味化，深受幼儿的欢迎。
活动中，我以登上月球为线索，把充满奥秘的太空知识用图片的形式简单的展示在幼儿的面前，促进了幼儿的感官探索；把简单划一的数字分合式穿插在虚拟游戏中，既巩固了幼儿数学经验，又满足了幼儿上月球的探索欲望，让幼儿进一步认识到学习知识的重要性，对促进幼儿的学习积极性也起到了较好的推动作用。活动中，幼儿认真地追随环节要求的变化，一次次大胆地阐述自己对分合知识的理解，探究的欲望无处不在，口语表达能力得到较好的发展。
幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。所以在活动中，我把教学过程设定为幼儿主动探索的过程，让他们亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。为避免出现幼儿注意力分散的情况，我采取了前后贯穿的方式，在各个环节都设置了任务，以“层层深入”为主要的教学手段，一步步引领幼儿从书本知识转化为自身经验，从而激发幼儿的学习兴趣，使他们在解决问题的过程中运用数字、理解数字、学习数字。而结尾处的延伸活动，又为生成科学教育的新内容埋下了一个好的伏笔。
可以说本次活动取得了较好的教学效果，充分体现了“教育要满足幼儿实际需要”，“教育内容来源幼儿实际生活”的教育理念，不足之处：
1.活动效果来看，内容过于简单缺乏深度，可适当增加些难度或者新的内容，使幼儿更具有挑战的信念。
2.由于幼儿之间存在个体发展的水平差异，要让所有的幼儿都来关心某件事物，需要一个逐步培养的过程。教师必须要做到因人施教，让每个幼儿在原有基础上都得到发展。
3.由于人数等方面原因所限制，在“充分发挥幼儿的主体地位”这一方面做的略欠缺。
幼儿园科学活动反思 篇四
这是幼儿进入幼儿园后迎来的第一个由秋季到冬季的季节转换。季节的变化，是最为明显的自然界现象，其中蕴含着丰富的教育资源。在自然环境逐渐发生的变化的时候，我们就已经常和孩子们在观察、讨论，引起了幼儿对季节变化的兴趣和萌发了对冬天喜爱的情感。本次活动的目标主要是:学会用短句表述冬季应该穿什么服装,学习用“厚厚的”“毛绒绒的”“暖和的`”等词形容冬季的服装。
活动开始环节,我先让幼儿说说现在是什么季节？在前几次活动的基础上，幼儿能说出现在是冬天。接着，我出示了一个穿着夏装的娃娃，并以娃娃的口吻说：“我好冷啊。”以此来引起幼儿注意。让幼儿说说她为什么会冷？应该怎么办？幼儿很快就找到了原因：衣服穿得太少了，多穿一点就不冷了……。然后我出示了一些冬季和夏季的服装,引导幼儿为娃娃挑选合适的衣服，幼儿基本能选出冬天穿的衣服，但也有个别幼儿出错。接着我引导幼儿说说冬季服装的特点，让幼儿通过自己的已有生活经验，尝试表达出冬季衣服的特点，能用简短的语句进行表述，由于小班幼儿的语言表达能力相对差一些,在描述冬季服装特点时，幼儿不会用简单的词来形容。于是，我给予引导，让幼儿对“厚厚的”“毛绒绒的”“暖和的”这些词有了一定的了解，丰富了幼儿的词汇。
整个活动以游戏情境引入，幼儿的兴趣比较高，愿意参与活动并且积极表达，活动气氛很好，幼儿的参与性很强，能让幼儿的生活经验得到一个扩充。最后再让幼儿完成相应的操作：在图中圈出冬季的服装。通过这个练习可以看出幼儿已能够正确判断人们冬季应该穿什么。
