染雾小学一年级语文《雪地里的小画家》说课稿 篇一
【教学目标】
1.了解和理解《雪地里的小画家》这篇课文的内容；
2.通过课文学习，培养学生的观察能力和想象力；
3.能够正确朗读课文并理解其中的意思；
4.能够用简单的语言描述图画。
【教学重点】
1.对课文内容的理解和朗读；
2.培养学生的观察能力和想象力。
【教学难点】
1.用简单的语言描述图画。
【教学准备】
课文《雪地里的小画家》、幻灯片、图片、小黑板、彩色笔。
【教学过程】
【导入】
1.教师出示一幅雪地的图片，引起学生的注意，并观察图片中的细节，激发学生的想象力。
2.通过提问，让学生猜测图片中的故事情节。
【呈现】
1.教师出示课文《雪地里的小画家》的标题，让学生猜测课文内容。
2.教师朗读课文，学生跟读。
3.教师用幻灯片展示课文中的图画，让学生观察并描述图画中的内容。
【讲解】
1.教师讲解课文中出现的生词和句型，帮助学生理解课文的意思。
2.教师引导学生观察和思考，提出问题，帮助学生深入理解课文。
【练习】
1.教师出示一幅图画，让学生用简单的语言描述图画中的内容。
2.学生分组进行小组讨论，共同描述图画。
【总结】
1.教师总结本节课的重点和难点，强调培养学生的观察能力和想象力的重要性。
2.教师让学生回顾课文中的内容，并进行小结。
【作业】
1.布置作业：要求学生用简单的语言描述自己心目中的“小画家”。
2.鼓励学生进行创作，可以自由发挥，不限制形式。
小学一年级语文《雪地里的小画家》说课稿 篇二
【教学目标】
1.了解和理解《雪地里的小画家》这篇课文的内容；
2.通过课文学习，培养学生的观察能力和想象力；
3.能够正确朗读课文并理解其中的意思；
4.能够用简单的语言描述图画。
【教学重点】
1.对课文内容的理解和朗读；
2.培养学生的观察能力和想象力。
【教学难点】
1.用简单的语言描述图画。
【教学准备】
课文《雪地里的小画家》、幻灯片、图片、小黑板、彩色笔。
【教学过程】
【导入】
1.教师出示一幅雪地的图片，引起学生的注意，并观察图片中的细节，激发学生的想象力。
2.通过提问，让学生猜测图片中的故事情节。
【呈现】
1.教师出示课文《雪地里的小画家》的标题，让学生猜测课文内容。
2.教师朗读课文，学生跟读。
3.教师用幻灯片展示课文中的图画，让学生观察并描述图画中的内容。
【讲解】
1.教师讲解课文中出现的生词和句型，帮助学生理解课文的意思。
2.教师引导学生观察和思考，提出问题，帮助学生深入理解课文。
【练习】
1.教师出示一幅图画，让学生用简单的语言描述图画中的内容。
2.学生分组进行小组讨论，共同描述图画。
【拓展】
1.教师鼓励学生进行创作，让学生用彩色笔在小黑板上绘制自己心目中的“小画家”。
2.学生可以自由发挥，不限制形式。
【总结】
1.教师总结本节课的重点和难点，强调培养学生的观察能力和想象力的重要性。
2.教师让学生回顾课文中的内容，并进行小结。
【作业】
1.布置作业：要求学生用简单的语言描述自己心目中的“小画家”。
2.鼓励学生进行创作，可以自由发挥，不限制形式。
小学一年级语文《雪地里的小画家》说课稿 篇三
一、教材分析
本课是小学一年级语文教材中的一篇课文，主要通过描述小画家在雪地里创作画作的过程，培养学生对自然景物的观察和感受能力，同时引导学生用心去感受和体验大自然的美。
二、教学目标
1.知识与技能目标
（1）认读生字词：“雪人”、“雪地”、“画画”、“白色”。
（2）理解课文内容，正确朗读课文。
（3）能够简单表达对自然景物的感受和想象。
2.过程与方法目标
（1）通过观察和描述，培养学生对自然景物的观察力。
（2）通过情感教育，引导学生感受和体验大自然的美。
3.情感态度价值目标
通过本课的教学，培养学生热爱大自然的情感，增强对美的感受和欣赏能力，培养学生的创造力和想象力。
三、教学重难点
1.重点：培养学生对自然景物的观察和感受能力。
2.难点：引导学生用心去感受和体验大自然的美。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
通过图片展示和问题引导，激发学生对雪地的兴趣和好奇心。如：你们见过雪地吗？雪地是什么样子的？你们喜欢在雪地里做什么？
2.呈现与讲解（10分钟）
通过课文的朗读和解释，让学生了解小画家在雪地里创作画作的过程。重点讲解生字词的读音和意思。
3.感受与体验（15分钟）
让学生合作观察教室窗外的雪地，用自己的方式描绘雪地的美。然后请几名学生上台展示自己的画作，并让全班同学欣赏和评价。
4.拓展与运用（15分钟）
让学生在课外观察、感受和描绘其他自然景物的美。可以要求学生在家里找一幅美丽的自然景物图片，用自己的想象和语言进行描述，然后和同学们分享。
5.归纳与小结（5分钟）
通过回顾课堂上的活动和学生的表现，总结本课的主要内容和目标。
6.作业布置（5分钟）
要求学生回家观察自然景物，并用自己的语言和画笔描绘出来。可以鼓励学生多用形容词来描绘。
小学一年级语文《雪地里的小画家》说课稿 篇四
这篇《小学一年级语文《雪地里的小画家》说课稿》是©为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
教材简析:《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册中的一篇课文, 是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗,读起来琅琅上口.作者采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事;后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加画画的原因,介绍青蛙要冬眠的知识.全文激发学生热爱自然,亲近自然的情感.设计理念:《语文课程标准》强调:阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程.一年级的阅读教学应把"让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣"作为阅读教学起步阶段的第一要求,采用多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受.让学生通过读书实践"向往美好的情境","感受语言的特点"和"阅读的乐趣".在设计本课教学时,我根据教材特点和一年级学生的认知特点,以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来,让学生在轻松愉悦的情境中朗读,营造开放民主和谐的课堂氛围,让学生主动参与到学习中来.以此为这一篇极富童趣的儿童诗设了以下教学目标:1,自主识记11个生字,认识两个偏旁"虫,目",会写"几 用".2,借助汉语拼音正确,流利地朗读课文.3,了解课文内容,知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点.初步培养学生观察生活的习惯,热爱生活的情感.各学段有侧重点.1-2年级的重点便是识字与写字.因此,自主识记11个生字,认识两个偏旁"虫,目",会写"几 用"便是本课的教学重点;而语文重在读,重在"读中悟情
",所以我把能正确流利地朗读课文也作为本课教学的重点.由于学生的经验少,观察能力还较差,为此"了解四种动物爪(蹄)的不同形状和青蛙冬眠的特点"是本课要解决的难点.下面我就简单讲讲昨天这节课的设计意图:一,创设情境,引言激趣." 良好的开端是成功的一半" "兴趣是的老师"作为课堂教学中重要环节的引言部分,不仅要向学生揭示课文的主要内容,而且要激发起学生的学习兴趣.因此在上课初,我力争把学生带入兴趣的天地.课前,我向同学们描述了这样一幅画面:在大自然中有一个动物王国,在那里住着许许多多的可爱的小动物.昨天晚上啊,那里下了好大的一场雪,冷极了,小动物都躲在家里睡懒觉呢,可是却有几个调皮的小家伙听说老师要为大家上课,就吵着老师要把它们带来,没办法老师就把它们带来了,大家想认识它们吗同学们的学习热情一下子就被点燃了,接着为同学们出示动物挂图,让他们认识雪地里的小画家们:小鸡,小鸭,小狗,小马,还有那只睡大觉的小青蛙.二, 层层递进,引导初读,识字.通过联想法,编字谜,象形法等多种形式来识字,激发学生识字的兴趣,引导学生拼读,组词,造句,使学生掌握字音,记住字形.在整个教学过程中,我把学习的主动权放手给学生,让他们成为学习的主人.小组互动,师生合作,生生交流,寓学习于游戏之中,充分体现自主,合作,探究的学习方式.发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发,相互促进.结合生活实际与当代时代的特点,注意识字与生活的联系.这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长,丰富了知识,从而在此基础之上初步感知文章.
三,动情朗读,文里寻趣."朗读是理解课文的重要方法,加强朗读训练,应遵循"读通,读熟,读懂,会读"的教学思路,以读代讲,以读促讲,让学生在朗读中体会情感,加深理解".(一)初读阶段,读通课文,整体感知.让学生借助拼音自由地读课文,要求读准字音,做到不破词,不丢字,不添字.(二)细读阶段,突出重点,理解词句.1,利用课件下雪图,引导学生读好感叹句.晶莹,洁白的雪落在小动物的家门口,小动物们多么开心,高兴,站在小动物的角度引导学生朗读;我们看到这么美的雪从空中飘落下来,情不自禁地喊着——联系生活,让学生读出高兴,惊喜,兴奋.2, 利用实物图片,让学生认识竹叶,枫叶,梅花和月牙的形状,通过朗读,引导学生读懂重点句:"小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙." 我再让学生上台贴画,玩找脚印游戏等形式解决本课难点.通过感情朗读,使学生不仅了解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽可爱,而且能深切感受到生活中的无限情趣.3,利用角色转换,引读,体会小画家们本领高强.自己读读句子,从哪看出小画家很能干 "不用颜料不用笔,几步就成一幅画."品读句子,理解重点词;再利用引读,加强对学生的朗读指导,在读中悟情,在读中悟理,感受到小画家真了不起.(三)熟读阶段,把握整体,逐步成诵.在分析理解了课文之后,熟练的朗读,结合教学挂图和课件等联系背诵.四,发散思维,又增新趣为了引发学生将思维的触角引向新的领域,启发学生思考:(1)雪地里还会来哪些 "小画家",它们会画什么 (2)还有哪些动物和青蛙一样没参加 为什么小孩子好奇,好胜,为此,在学生领悟教学重难点的基础上,拓展思维,使他们了解更多的自然知识,由课内走向课外.教学《雪地里的小画家》这一课,我从"趣"入手,使学生产生学习的兴趣,以"读"代讲,让学生读悟,理解字,词,句的意思,以"情"促学,使学生乐学,会学,逐步培养自学的能力,让他们真正成为学习的主人.
