染雾教学质量分析会主持词 篇一
尊敬的各位老师、领导、同事们：
大家好！欢迎各位参加我们学校的教学质量分析会。作为本次会议的主持人，我感到非常荣幸。
首先，让我们回顾一下过去一年的教学工作。在这一年里，我们学校全体教职员工积极投入工作，通过不断努力，取得了一定的成绩。然而，我们也要清醒地认识到，教学质量还存在一些问题和挑战。因此，本次会议的目的就是要对我们的教学质量进行全面的分析和评估，找出问题所在，并提出相应的改进措施，以进一步提高教学质量。
首先，我们将对教师的教学水平进行评估。教师是教学的主体，他们的专业知识和教学能力直接影响着学生的学习效果。通过对教师的教学观摩、听课、评估等环节的分析，我们能够了解教师的教学方法是否得当，是否与时俱进，是否能够满足学生的学习需求。同时，我们还将对教师的教学反馈进行分析，听取学生和家长对教师教学的评价，以便更好地了解教师的教学效果。
其次，我们将对学生的学习情况进行评估。学生是教学的受益者，他们的学习情况直接反映了教学的效果。我们将通过对学生的学习成绩、学习习惯、学习态度等方面的分析，以及对学生的问卷调查和访谈等方式，全面了解学生的学习情况，找出存在的问题和不足之处。同时，我们还将关注学生的心理健康状况，通过对学生的心理测评和心理辅导等措施，帮助他们更好地面对学业压力和挑战。
最后，我们将对学校的教学管理进行评估。教学管理是保证教学质量的重要环节，它涉及到教学计划、课程设置、教材选用、教学资源配置等方面。我们将对这些方面进行全面的分析和评估，找出存在的问题和不足之处，并提出相应的改进措施，以提高学校的教学管理水平。
通过本次教学质量分析会，我们希望能够找出教学工作中的问题和不足之处，并提出相应的改进措施，以进一步提高教学质量。同时，我们也希望能够加强教师之间的交流和合作，共同分享教学经验，相互学习，共同进步。
最后，衷心感谢各位的参与和支持。让我们共同努力，为提高我校的教学质量而努力！
谢谢大家！
教学质量分析会主持词 篇二
尊敬的各位领导、老师、同事们：
大家好！欢迎参加本次教学质量分析会。我作为本次会议的主持人，非常荣幸能够站在这里，与各位一起探讨教学质量的问题。
首先，我想说的是，教学质量是学校的核心竞争力。一个学校的教学质量直接关系到学生的学习效果和未来的发展。因此，我们必须高度重视教学质量的分析和评估，找出问题所在，并采取相应措施加以改进。
本次会议的主要内容包括三个方面：教师的教学水平评估、学生的学习情况评估和学校的教学管理评估。
首先，教师的教学水平评估是本次会议的重点之一。教师是教学的主体，他们的教学水平直接影响学生的学习效果。我们将通过观摩课堂、听课评课等方式，全面了解教师的教学方法和教学效果。同时，我们还将听取学生和家长对教师的评价，了解教师是否能够满足学生的学习需求。
其次，学生的学习情况评估也是本次会议的重要内容。学生是教学的受益者，他们的学习情况直接反映了教学的效果。我们将通过分析学生的学习成绩、学习习惯、学习态度等方面的数据，全面了解学生的学习情况。同时，我们还将关注学生的心理健康状况，通过心理测评和心理辅导等方式，帮助学生更好地面对学业压力和挑战。
最后，学校的教学管理评估是本次会议的另一个重点。教学管理是保证教学质量的重要环节，它涉及到教学计划、课程设置、教材选用、教学资源配置等方面。我们将通过对这些方面的分析和评估，找出存在的问题和不足之处，并提出相应的改进措施，以提高学校的教学管理水平。
通过本次教学质量分析会，我们希望能够找出教学工作中的问题和不足之处，并提出相应的改进措施，以进一步提高教学质量。同时，我们也希望能够加强教师之间的交流和合作，共同分享教学经验，相互学习，共同进步。
最后，衷心感谢各位的参与和支持。让我们共同努力，为提高学校的教学质量而努力！
谢谢大家！
教学质量分析会主持词 篇三
【#主持词# 导语】主持词的内容是由会议的内容所决定的，不能脱离会议内容。主持词的附属性地位，决定了它只能起陪衬作用，不能喧宾夺主。因此，在撰写主持词的过程中，从结构到内容乃至遣词造句、语言风格、讲话口气等，都要服从并服务于整个会议，与会议相协调，相一致。©主持词频道为你整理了《教学质量分析会主持词》感谢阅读！【篇一】教学质量分析会主持词
尊敬的刘校长、张主任、各位老师，大家晚上好!
开学以来，已近两个月，俩个月来，我们年级组，团结进取，各方面取得了不凡的成绩：学生学习生活有条不紊，文明礼仪、生活习惯、卫生保持都表现不凡，我们各位教师更是尽职尽责，相互配合，团结一致，无论上课、值班无论查宿舍带操家访还是动员学生、带学生看病等等，每件事上都表现出各位教师高尚的师德。体现出一种强烈的凝聚力。我们年级组牵头的军训、开学典礼、行为习惯歌，月考颁奖会等都搞的有声有色影响深远。我们也经历了几次教师调整、至今尚缺编一名教师，这些困难我们也都顶住了，克服了，没有给我们带来大的不利影响。
我们取得的成绩大家都有目共睹，校领导也多次给与肯定表扬。成绩和幸福源于我们在座各位的竭诚努力，特别是刘校长和张主任的垂范和指导，我们应该为自己的汗水欣慰自豪。
今晚，我们又齐聚一堂，在这里召开“武安九中七年级20xx--20xx学年度第一次月考教育教学质量分析会”，目的是分析、总结本次月考我们年级的教学质量情况，部署今后的教学工作，进一步牢固树立“向课堂要质量，向管理要效益”的理念，明确目标，总结方法，坚定信心，团结拼搏，力争在下次月考中取得更好的成绩!今天的教学质量分析会有四项议程：
第一项为获奖教师颁奖。
第二项优秀班主任和学科获奖教师做经验交流。
第三项，张贺兵主任做月考质量分析。
第四项，刘世凯校长做工作指导。下面我们按议程进行。
第一项：我们对本次月考六个学科第一名的教师颁发奖金,有情他们登台受奖：语文李占花数学郭鹏英语袁丽丽政治刘鑫涛生物牛晓丽历史张广俊。有请为以上优秀教师颁奖
第二项：经验交流第一位，请在上月班级量化积分优秀班主任代表刘鑫涛老师介绍班级管理经验。
第二位，请本次月考成绩优秀班级代表一班班主任曹利薇老师作经验交流。
单科第一名教师作经验介绍。语文李占花数学郭鹏英语袁丽丽政治刘鑫涛生物牛晓丽历史张广俊。
第三项，请年级主任张贺兵同志作质量分析和工作报告。
第四项，请刘世凯校长作工作指示。
会后，希望各老师迅速行动起来，结合自己的实际，认真查找问题,深刻剖析原因，谋划整改措施，并精心制定下一步教学目标，明确重点，理清思路，采取扎实有效的措施，把思想统一到今天的会议精神上来，落实到行动上去，为全面提高教育教学质量而努力奋斗!
【篇二】教学质量分析会主持词
今天召开期中质量调研分析会，主要是想帮助各位老师客观地分析半学期来的教学情况，发现教学中存在的问题和学生的知识缺漏，以便于及时采取措施进行弥补，进一步提高课堂教学效率和教学质量，明确下一步工作的努力方向。下面就本次考试情况进行分析：
一、基本情况分析
（一）比对、分析成绩统计表
1、语文成绩分析表
整体看，五年级语文及格率为98.70%，优秀率为32.47%。
本次测试语文平均84.65分，超过年级均分的仅有2个班。
2、语文失分率对比表
从这个表中可以看出，阅读积累和习作两项失分较少，而按要求完成字词句练习和阅读短文完成练习两项失分太多，尤其是阅读短文完成练习一项，失分率几乎全在20%以上，高的达到28.5%。
3、数学成绩分析表
整体看，五年级数学及格率为91.77%，优秀率为30.30%。
数学平均81.31分，超过年级均分的有3个班。
4、数学失分率对比表
相比较而言，计算的失分率较低，说明近段时间练习计算有所见效，但是计算的正确率仍不高。其他几项失分率均较高，其中五（3）班选择题一项失分率高达38.64%。
5、英语成绩分析表
整体看，五年级英语及格率为87.45%，优秀率为12.55%。
英语平均74.64分，分五（4）班76.49。表扬五（4）班进步三个名次，五（5）班进步两个名次。
6、英语失分率对比表
听力、汉译英、完形填空三项失分较多。
7、科学成绩分析表
经统计，五年级科学及格率为92.21%，优秀率为12.12%。
科学平均76.89分，分五（2）班80.13。
（二）平时常规检查
一日之计在于晨。早晨的时间是很宝贵的，思维清晰，记忆快。好多老师非常珍惜早读时间，早早来到学校，充分利用这时间来进行教学辅导。当然，我们组的好多老师都能努力提高自己的课堂教学效率，充分利用空堂课去钻研教材、批阅练习作业、辅导学生等等。可见，优异成绩的取得与我们老师的敬业精神、平时的辛苦付出是息息相关的。
二、存在的问题
1、语文方面
1）部分学生卷面不够整洁，又脏又乱,涂改严重。
2）基础知识学得不够灵活，应变能力差，一些灵活的题目学生往往感到无从下手。还有个别学生基础知识不过关。如学过的汉字不会书写、课文不会背等
3）学生的阅读分析还是相对较差，阅读理解做得好的不多。
2、数学方面
1）学生分析问题的能力还不是很好，部分学生没有养成良好的数学学习习惯，学生良好的数学思维品质还没有逐步形成，不认真审题，个别学生甚至落题。
2）学生的实践操作能力需加强，思维的灵活性需加强培养。本次测试中的操作题，在考前复习印制的练习卷中已经出现，仅仅就是要求多画了一个梯形，好多学生就在这儿栽了跟头。
3）部分学生知识学得死不会变通，分析解决应用问题的能力低。
4）在解题过程中，很多学生计算能力不强，正确率不高。即使是专项计算题，学生的正确率达到89%，也是远远不行的。
3、英语方面
1）记忆性知识掌握不牢。例如：“根据汉语正确的翻译句子”一项各班的失分率都超过了30%，情况很不理想。
2）学生对语篇的理解能力比较差。“完型填空”一项失分率最低是44%，达到59.31%。这说明学生根据语篇获取信息的能力，分析、归纳、整理的能力都很差。
4、科学方面
1）学生基础知识掌握不牢。相当一部分学生对该掌握的知识点不理解、记忆不牢。
2）学生实验操作能力比较差。
