小学生心理健康教育活动策划方案(优选3篇)

小学生心理健康教育活动策划方案 篇一

标题：培养小学生自尊心和自信心的心理健康教育活动策划方案

引言：如何培养小学生的自尊心和自信心是一个重要的教育问题。本文将介绍一种针对小学生的心理健康教育活动策划方案，旨在帮助他们树立积极的自我形象和自信心。

一、活动目标

1. 帮助小学生树立积极的自我形象和自信心。

2. 培养小学生的自尊心，使他们能够自信地面对挑战和困难。

3. 提升小学生的社交能力，增强他们与他人的互动和合作能力。

二、活动内容

1. 自我认识和价值感的培养

活动1：自我形象绘画

让小学生绘制自己的形象，然后进行展示和讨论。通过讨论，引导他们认识到每个人都有自己的独特之处，每个人都有自己的价值和才能。

活动2：自我介绍游戏

让小学生轮流进行自我介绍，要求他们不仅仅说出姓名和年龄，还要说出自己的特长和优点。这样可以帮助他们更好地认识自己，增强自信心。

2. 挑战与困难的克服

活动3：拓展训练

组织小学生进行一系列的拓展训练活动，如攀岩、绳网等，让他们面对高度和困难，克服恐惧和犹豫，培养勇气和坚持不懈的精神。

活动4：励志故事分享

邀请成功人士或曾经面对困难的人士来分享他们的经验和故事。通过听故事的方式，激励小学生勇敢面对挑战，不轻易放弃。

3. 合作与沟通能力的提升

活动5：团队合作游戏

组织小学生进行一系列的团队合作游戏，如解谜、拼图等，通过合作来解决问题，增强他们的团队意识和合作能力。

活动6：表演和沟通训练

让小学生进行角色扮演和即兴表演，让他们学会表达自己的想法和意见，培养沟通和表达能力。

三、活动实施计划

1. 活动时间：每周一次，持续6周。

2. 活动地点：学校教室、操场、户外拓展基地等。

3. 活动人员：心理教育专家、班级老师、志愿者等。

4. 活动流程：根据活动内容，制定详细的活动流程和时间安排。

5. 活动评估：每次活动结束后进行评估，了解学生的反馈和效果。

结论：通过以上活动，可以帮助小学生树立积极的自我形象和自信心，提升他们的社交能力和应对困难的能力。这将对他们的心理健康和全面发展产生积极的影响。

小学生心理健康教育活动策划方案 篇二

标题：培养小学生情绪管理能力的心理健康教育活动策划方案

引言：情绪管理是关键的心理健康能力之一，对小学生的成长和学习有着重要的影响。本文将介绍一种针对小学生的心理健康教育活动策划方案，旨在帮助他们有效地管理自己的情绪。

一、活动目标

1. 帮助小学生认识不同的情绪，理解情绪对自己的影响。

2. 培养小学生的情绪表达能力，使他们能够有效地表达自己的情绪需求。

3. 提升小学生的情绪调节能力，使他们能够有效地管理自己的情绪。

二、活动内容

1. 情绪认知和表达能力的培养

活动1：情绪表情绘画

让小学生绘制不同情绪的表情，然后进行展示和讨论。通过讨论，引导他们认识到不同情绪的特征和表达方式，帮助他们学会用适当的方式表达自己的情绪。

活动2：情绪日记

要求小学生每天记录自己的情绪，包括情绪的变化和触发因素。通过情绪日记的方式，帮助他们认识到情绪的起伏和变化，并找到适合自己的情绪管理策略。

2. 情绪调节和应对策略的培养

活动3：情绪放松练习

教导小学生一些简单的情绪放松练习，如深呼吸、放松肌肉等。通过练习，帮助他们学会放松身心，调节自己的情绪。

活动4：情绪管理游戏

组织小学生进行一些情绪管理游戏，如情绪卡片配对、情绪角色扮演等。通过游戏的方式，让他们学会辨认自己和他人的情绪，并找到适当的应对策略。

3. 情绪支持和帮助的提供

活动5：情绪支持小组

组建情绪支持小组，为小学生提供情绪倾诉和支持的机会。小学生可以在小组中分享自己的情绪和困惑，获得他人的理解和支持。

活动6：情绪支持资源提供

为小学生提供一些情绪支持的资源，如情绪管理手册、情绪管理APP等。通过这些资源，帮助他们更好地了解和管理自己的情绪。

三、活动实施计划

1. 活动时间：每周一次，持续8周。

2. 活动地点：学校教室、心理咨询室等。

3. 活动人员：心理教育专家、班级老师、心理咨询师等。

4. 活动流程：根据活动内容，制定详细的活动流程和时间安排。

5. 活动评估：每次活动结束后进行评估，了解学生的反馈和效果。

结论：通过以上活动，可以帮助小学生认识和表达自己的情绪，提升他们的情绪调节能力。这将对他们的心理健康和学习效果产生积极的影响。

小学生心理健康教育活动策划方案 篇三

　　一、活动主题：小学生如何调解自己的情绪

　　二、教学目标：

　　教师：

　　1、了解小学生的情绪状况。

　　2、帮助小学生认识、调解自我情绪的重要性。

　　3、帮助小学生初步掌握情绪调控的方法。

　　学生：

　　1、了解自我的情绪状况。

　　2、了解情绪是可以调节和控制的，初步学会调节和控制不良的自我情绪。

　　3、明确情绪是一个人的心理活动的正常表现，树立正确的情绪态度。

　　三、教学重点：

　　学会正确对待不良的情绪。

　　四、教学难点：

　　对比积极情绪与消极情绪的作用。

　　五、教学准备

　　1、含有欢快、低沉、忧伤旋律的合成音乐、歌曲《歌声与微笑》、气球数个。

　　2、多媒体课件

　　3、布置活动室，营造良好的心理氛围空间

　　六、活动过程

　　课前交流

　　在上课之前，我们一起共同来探讨一些问题：新年马上就要到了，你的爸爸妈妈买了一件你非常喜欢的衣服送给你，你会有什么反应呢?你非常想穿着这件衣服去上学，可是妈妈执意让你等到过年的时候再穿，你会不会生气呢?会不会伤心呢?(学生回答„„)在晚上看电视，看到非常恐怖镜头的时候，你又会有什么反应呢?(学生回答„„)

　　其实，我们所表现出来的高兴、害怕、生气、伤心、恐惧等等都是大家所表现出来一种情绪，那你们时时刻刻都跟这个情绪打交道，你们对情绪又了解多少呢?究竟什么情绪才是好的呢?今天就让我们走进“情绪”这个五彩缤纷的世界，一起来体验吧!

　　明镜台

　　(一)音乐进入情

　　1、先请同学们来欣赏一段音乐，用心去听、去感受。

　　2、听这段音乐时，你的情绪产生了哪些变化?欢快、幸福——恐慌——悲伤

　　3、小结：刚才一段简短的音乐就引起了情绪上强烈的波动，我们的情绪无时无刻不在受着环境、事件的影响，经常会出现不同的情绪体验，既有欢快的、愉悦的、幸福的，也有烦恼的、忧愁的、沮丧的，甚至还有痛苦的、悲伤的情绪体验。

　　(构思：通过一段能引起情绪强烈波动的音乐，让学生在音乐中体验情绪的变化。)

　　(二)玩“踩气球”游戏体验情绪

　　导言：音乐能引起情绪的变化，不同的事情更能引起情绪的变化，下面我们通过一个游戏来体验一下。

　　1、游戏方法：学生两人一组，分别将气球挷在左小腿上，当师说到“情绪”二字时，生就用其右脚赶快去踩爆旁边同学的气球，而自己的气球防止不要让他人踩到。(学生伴随着音乐在宽松的氛围中尽情游戏)

　　2、学生体会：刚才的游戏中，你都有怎样的情绪体验?(学生自由说)

　　(构思：通过“踩气球”游戏，让学生在充满趣味性的游戏中体验情绪的变化。)

　　(三)利用“身边的事儿”回顾情绪

　　1、刚才在“踩气球”中，我们的情绪就经历了这么大的变化，在生活中，我们每个人都可能遭遇不同的事情，处于不同的情境中，自然也会产生各种各样的情绪。下面有哪位同学可以和我们一起分享一下你身边的小故事呢?说一说你遇到过什么事情，当时有什么样的情绪反应。(学生说说自己曾体验到的各种各样的情绪)

　　2、师小结：多种多样的情绪组成了五彩缤纷的生活，这里有很多情绪都能带给我们幸福、快乐的感觉，对我们的生活、学习起到积极的推动作用，这些都是积极情绪。但也有一些情绪会让我们对生活感到很很烦恼，我们把这些情绪称之为消极情绪或者是不良情绪。

　　(构思：让学生回忆曾经有过的情绪体验，使学生对于情绪的认识更全面也更深刻)

　　智慧泉：

　　导言：不良情绪不加以控制和调节的话，往往会带来不良的后果，这不，小亮就与同学发生了一件极不愉快的事，我们一起来看一看这件事吧!

　　播放课件，认识消极情绪

　　课件情境：

　　1、在电脑课上，由于其他同学认为小亮不会操作电脑，就嘲笑他，小亮就大怒，出手打人。

　　(1)小亮这种做法对吗?他有怎样的情绪体验?

　　(2)面对同学的嘲笑，小亮应该怎样做?

　　(3)如果你是小亮，你会怎样去控制自己的情绪呢?

　　2、在数学期中考试中，李明错了两道题，得了95分，他对自己很不满意，天天指责自己：“我真笨!这么容易的题还做错了。”

　　(1)李明这种想法对吗?他有怎样的情绪体验?

　　(2)如果你是李明，你会怎样做?

　　(构思：通过一段来自学生生活中的片断，让学生明确不良情绪如果不合理控制往往会导致不良后果。)

　　回音壁：

　　开展讨论，寻求控制不良情绪的方法师播放课件出示以下情境，请生以小组为单位任选一个片段，帮助调节情绪

　　1、小新是班里的电脑小高手，而他在这次的电脑竞技赛中却没有拿到名次，他难过的流下了眼泪。

　　2、红红做数学遇到难题，冥思苦想都解答不出，他觉得很烦恼。

　　4、爸爸本来说好暑假带我去郊游，可又没兑现，真没劲。

　　交流：小组代表说说小组交流后的方法，可以让学生给方法取个名字写在黑板上。老师可根据学生的说法灵活归纳总结消除不良情绪的方法。

　　1、积极心理暗示法：我能行。下次再努力。

　　2、注意力转移法：听听音乐、看看书、散步。

　　3、合理宣泄法：找人说说话、唱唱歌。

　　4、学点精神胜利法：问问自己：“为这样的事影响我的情绪值得吗?”

　　(构思：寻求方法调节不良情绪。注重全体参与，并与学生实际生活经验相结合，引导学生寻求调节情绪的方法，逐步明确控制和调节情绪的方法。)

　　启思录：

　　配乐故事《寻找快乐》

　　课堂总结：

　　今天，我们通过学习了解了不同的情绪，希望同学们要正确对待生活中的喜怒哀乐，多给自己制造一些欢乐，愿同学们在生活中的每一天都是快乐的旅程。最后祝大家笑口常开，永远快乐。

　　(学生活动：欣赏歌曲《歌声与微笑》并跟着唱，在歌声中结束活动。)

　　心理健康活动记录

　　XX小学

　　2011年4月

　　篇2

　　一、心理健康教育的指导思想和基本原则。

　　1、开展心理健康教育工作，必须坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》和教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》，坚持育人为本，根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。

　　2、开展学生心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性和实效性。为此，必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育;面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高;关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平;尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体学生与关注个别差异相结合;尊重、理解与真诚同感相结合;预防、矫治和发展相结合;教师的科学辅导与学生的主动参与相结合;助人与自助相结合。

　　3、开展心理健康教育，注意防止心理健康教育学科化的倾向，不能把心理健康教育搞成心理学知识的传授和心理学理论的教育，也不能看成是各学科的综合和思想品德课的重复。它与学校德育工作有密切的联系，但不能取代德育工作。要保证心理健康与学校德育工作相辅相成。

　　二、心理健康教育的目标、任务与主要内容。

　　1、心理健康教育的总目标：提高全体学生的心理素质、充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

　　2、心理健康的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想，有道德、有文化、有纪律的一代新人。

　　3、心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康知识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健知识，其重点是学会学习、人际交往、生活和社会适应等方面常识。

　　三、心理健康教育的途径和方法。

　　1、有计划地开展活动课或专题讲座。包括心理训练、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般心理保健知识，以增强学生的自我心理修养，培养良好的心理素质。

　　2、个别咨询与辅导。开设心理咨询室(或心理辅导室)，进行团体或个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并将有关的心理行为问题进行诊断、矫治，帮助学生扫除成长中的障碍和烦恼。

　　3、建立学生心理档案。给部分有心理问题的学生建立心理档案，有的放矢发展心理健康教育活动，变被动为主动;帮助学生正确认识自己、帮助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子。

　　4、把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，把心理健康教育与教师的教、学生的学结合，注重发挥教师在教育教学中的人格魅力和为人师表的作风，结合新课改，努力构建民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级活动与班主任工作均要渗透心理健康教育。

　　5、积极开通学校和家庭实施心理健康教育渠道貌岸然。通过家长学校或社区活动，引导家长转变教育观念，了解和掌握心理健康教育的方法，营造家庭心理健康教育的氛围，调动家庭和社会的各种力量，创建符合学生健康成长的环境。