染雾高中 篇一：如何高效备考高中考试
备考高中考试是每个高中生必须面对的重要任务。在备考期间，高中生需要掌握一些高效的备考方法，以提高学习效果和成绩。本文将介绍一些高效备考的策略，帮助高中生在备考期间取得优异的成绩。
首先，制定合理的备考计划是高效备考的关键。高中生可以根据自己的学习情况和时间安排，制定每天的备考计划。这个计划应该包括每天的学习目标和具体的学习内容，以及相应的时间安排。制定备考计划的过程中，高中生需要考虑到每个科目的重要性和难易程度，合理安排时间，以便充分利用时间进行备考。
其次，高中生需要合理安排学习时间。备考期间，高中生需要保持良好的学习习惯，合理规划每天的学习时间。为了提高学习效果，高中生可以采取番茄钟学习法或者25-5学习法等学习时间管理方法。这些方法可以帮助高中生集中注意力，提高学习效率。此外，高中生还可以利用碎片时间进行复习，比如在上下学的路上，或者午休时间等。合理安排学习时间，能够增加备考的效率。
第三，高中生需要进行有针对性的复习。备考期间，高中生需要进行全面的复习，但也要有针对性地进行重点复习。高中生可以通过查阅往年的试题和教材，了解高考的考点和重点知识，以便有针对性地进行复习。此外，高中生还可以参加一些模拟考试，以熟悉考试的形式和内容，提高应试能力。
最后，高中生需要保持良好的心态。备考期间，高中生可能会面临一些压力和困难，因此保持良好的心态非常重要。高中生可以通过锻炼身体，进行适当的放松和休息，以缓解压力。此外，高中生还可以与同学和老师交流，寻求支持和帮助，以增强信心和积极性。
总之，高中生在备考期间需要采取一些高效的备考方法，以提高备考效果。合理制定备考计划，合理安排学习时间，有针对性地进行复习，以及保持良好的心态，这些都是高效备考的关键。希望高中生能够通过这些方法，取得优异的成绩。
高中 篇二：如何培养高中生的创造力
在高中阶段，培养学生的创造力是非常重要的任务。创造力是一个人在解决问题、创造新事物时的能力。在现代社会中，创造力是一种重要的竞争力，对于高中生的未来发展也具有重要意义。本文将介绍一些培养高中生创造力的方法，帮助他们在学习和生活中发挥创造力的潜力。
首先，提供多样化的学习环境是培养创造力的基础。高中学校应该创造一个开放、自由的学习环境，鼓励学生自由思考和表达。学校可以提供丰富多样的学习资源和活动，如实验室、图书馆、艺术工作室等，以激发学生的创造力。此外，学校还可以组织一些创新活动，如科技展览、创意比赛等，为学生提供展示自己创造力的机会。
其次，培养高中生的创造力需要注重培养学生的思维能力。高中学校应该注重培养学生的逻辑思维、批判思维和创造性思维。学校可以开设一些思维训练的课程，如哲学、逻辑学等，通过这些课程培养学生的思考和创造能力。此外，学校还可以鼓励学生参加一些创新项目和科研活动，锻炼学生的解决问题和创造新事物的能力。
第三，鼓励学生进行跨学科的学习和思考是培养创造力的重要途径。高中学校应该鼓励学生进行跨学科的学习，如科学与艺术的结合、文学与数学的结合等。跨学科的学习可以帮助学生拓宽视野，培养学生的创造力和创新思维。学校可以开设一些跨学科的选修课程，为学生提供这方面的学习机会。
最后，学校和家庭应该提供支持和鼓励，培养学生的创造力。学校和家庭可以与学生进行积极的沟通和互动，了解学生的兴趣和潜力，并提供相应的支持和资源。此外，学校和家庭还可以鼓励学生参与一些创造性的活动，如写作、绘画、音乐等，以激发学生的创造力。
总之，培养高中生的创造力是非常重要的任务。提供多样化的学习环境，培养学生的思维能力，鼓励学生进行跨学科的学习和思考，以及提供支持和鼓励，这些方法都可以帮助高中生发挥创造力的潜力。希望高中生能够通过这些方法，培养出具有创造力的未来人才。
高中 篇三
一、学生基础情况：
本班共有学生44人，这些学生在习作方面刚刚入门，尽管不少孩子都能写下通顺的话，但是错别字较多，写作没有顺序，不能表达一个完整的意思，更不会写具体。在口语交际方面，大部分学生能表达出自己想表达的意思，但是表达得不够流利。有不少学生胆子比较小，心理素质不够好，比如在课堂上，对于有明确答案的问题，他们争先恐后地举手回答；而对于带有自己见解的问题，他们则羞于回答，或者有的学生干脆就不在乎，不知怎么回答也不举手回答，只听别人说。我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步，但是在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确，错别字多等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要狠下功夫，需要加强训练。
二、教学目标：
本册作文一共安排八次。分别是：写一写喜欢的花，写喜欢的小动物，我想发明的物品，绿色行动，写感谢信，有趣的发现，我的梦想，我和书的故事。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。此外，在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4．坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。
5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7.提倡认真修改，养成良好习惯。
三、提高习作水平措施：
1、上好语文课，重视“读写长线结合”。
高中 篇四
紧扣新教材大纲写作要求，结合第四册写作单元训练要求，结合学生实际，实行开放性务实训练。
一、实施计划
第一阶段：如何写短评
训练重点：
①掌握写短评的基本要求
②学习写短评
第二阶段：如何写消息和通讯
训练重点：
①了解消息和通讯的异同
②学习写消息和通讯
第三阶段：如何写诗歌
训练重点：
①了解诗歌写作的一般特点
②学习写诗
第四阶段：如何写小小说
训练重点：
①了解小小说的一般特点
②学写小小说
第五阶段：如何写传记
训练重点：
①初步了解传记体裁的特点
②试写人物小传和自传
第六阶段：自由写作实践
训练重点：围绕戏剧短评，评析学生作文
二、组织
在课题组领导具体组织下，高二年级XX个班级全部明确任务，由各班语文老师负责具体组织实施。
三、方法
总的指导思想，规范与开放性相结合，规范与本班学生实际情况相结合，规范与创新相结合。
实施方法：
1.沙龙形式，师生探讨例作，在讨论中明白作文的要求及相关的写作理论；
2.先让几个班先做作文，形成"学生下水作文"，然后研究存在的问题，以利其余各班做好作文；
3.强调绿色作文，反对虚情假意的编造；注重情境下作文，达到"直抒性灵"的目的；
4.语言，结构，写作技巧等备有专项资料，用以指导学生训练，训练中既注重局部，更注重整体；
5.大力做好科学的评析工作，教师、学生都应写出评析体会备有实录，特别是解剖麻雀，务必得到一文的写作真谛；
6.班与班之间可以大范围交流，推出"作文之星"加以表扬，打破作文封闭界限，坚决走开放性的路子；
7.邀请文艺界名家来校讲学交流，使学生能够在实践基础上，得到一点"点化"、一点感悟，最终内化为自己的东西；
8.教师积极撰写下水作文，积极参与学生感兴趣的话题讨论，实践中把握写作规律以及学生思想动态；
高中 篇五
生在世上，历经磨难，怎能不感受到？我们的力量太小了，无法移动山脉和岛屿。但是，我们最终会明白，人外有人，天外有天。
我们经常夸某人做了什么，但是说出来的时候，是激动还是难过？是的，我们生而为人，为什么他们能，我们不能。我们不可能都是英雄。当他们是英雄时，必须有人坐在路边为他们鼓掌。我们站在舞台中央，扮演着自己繁荣的主角，但世界并不那么公平。人虽然生来没有369和369之分，但要用成就来谈自己的价值观。我们经历不同，拥有不同，收获不同，但你真的愿意吗？没有奋斗和汗水的人生，怎么知道胜利的滋味？每个人都是英雄，世界上没有底线。你永远不是最傻的，所以你可以自信乐观的活着，你不会是最聪明的，但你可以是最难的。人的潜能可以无限发挥，取之不尽，用之不竭。从一开始，我们就和别人不一样，但真正勇敢的人不是对起点感兴趣，而是对终点感兴趣。我低人一等，没错，赶上就好，我高人一等，没错，但是不要骄傲。这个世界给了你一个比别人更低的起点，让你可以为绝地武士争取一个一生反击的机会。不是童话，经得起任何挫折。可以是一个勇者从深渊爬上，留在天堂的故事。命运掌握在自己手中，每个人都可以成为英雄，因为每个人都在进步，都在创造更美好的生活。
英雄可以默默无闻地为人民做贡献，为国家买单。英雄可以扬名千古，在历史上大放异彩。其实我们所谓的英雄和我们的差距并没有那么大。茫茫人海，茫茫宇宙，人的一生只有一百年，一个人的成就是靠几十年的基础积累起来的。十年如一日，几十年只是一瞬间。这不是重点。重点是你能忍受孤独和痛苦。这可能是你远不如你所谓的英雄的地方，所以你崇拜他，不是因为你没有能力，而是因为你没有毅力。英雄是为了一切而全力以赴的人。如果你嫉妒，那就追上去，相信自己。他能做到，你也能。
高中 篇六
常听我的学生说：“我就怕作文，提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。而在作文教学上，我们似乎存在着这样一个矛盾：一方面，由于高考中作文占60分，被称为语文的“半壁江山”，所以几乎所有的教师和考生都十分重视作文。另一方面，在平时的作文教学中却又对作文不重视，存在着很大的盲目和随意性，以至于写作的成效不大。
一直以来，我总在思考：作文是什么？最后悟出
来的结果是：作文是抒真情，谈实感。作文教学是什么？是要教学生审视思考，学会用新的角度、批判的眼光去看取人生和社会，反映自己的个性，表明自己的观点。那么，应怎样提高学生的作文水平，下面我就自己的教学经验作些阐述。
一、多方面激发学生作文兴趣
学生一进校，我给高一学生上的第一堂课可以叫“介绍课”，就是给学生介绍一下高中语文和初中语文的不同，其实高中语文更可以把它叫做“大语文”，为什么叫做“大”，因为它涉及的面比较广，学生的学习不再局限于课堂，更多的是在课外。另外，得重点介绍一下高中作文教学，这是高考的重头戏。这样在高中的第一堂语文课上就要让学生认识到位，并对语文对写作产生一定的兴趣。
“兴趣是最好的老师。”兴趣，是写作的动力。学生的兴趣要靠教师去激发，一方面多表扬学生，另一方面应尽量使用作文训练与学生贴近，使他们有东西可写，有写东西的欲望。兴趣的激发方式有很多渠道，如积极开展语文课外活动;演讲比赛，诗歌朗诵比赛，古诗词欣赏，组织学生参加各种作文竞赛，每月出一期手抄报，每学期出一期班刊等。让学生真正参与语文实践活动，锻炼他们的能力，扩大他们的知识面，让他们对语文产生兴趣。再如可要求学生写社会调查报告，使他们的作文有东西可写，能对生活进行思考，能洞察社会现象，从而进一步激发他们写作的积极性。
二、统筹规划，专题训练
要让学生在高一高二的时候从记叙文开始逐一练习各种文体，掌握各种文体的写作方法。在训练的时候一定要有一个整体目标，让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提高过程。每次作文都应该有重点地训练一二项写作能力，让学生通过一次作文训练在能力方面有所提高，使他们每次都能找到自己作文的闪光点，找到写作的新动力，变被动写作为主动写作。
在练习过程中还要注意对学生创新能力的培养。作文能力的差异，实质上就是学生思维能力的差异。脑子灵活的学生不一定能写出好文章来。好的文章必然出自勤于思考，奋发向上，对生活感悟力强的学生之手。因此，教师应正确引导学生去体会和感悟生活，分清是非曲直。
下笔千言，源于思考。下笔之前，学生要学会准确审题，找到最恰当的立意和中心，之后就得寻找素材，构思文章的整体布局。作文写作不要老踩着别人的或自己的脚印去走;走自己的路，不要老踩一个脚印。好文章因为它有了鲜明的个性具有了创新而显得更具有意义和价值。应该知道，写作是综合素质的发挥，不是机械化的模仿，更不是生搬硬套各种规则和教条。
三、阅读和积累准备素材
“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然流而不歇”。素材的积累和文章的关系就像源泉和溪流的关系，只有积累的源泉丰盈不竭，才有写作时的源泉不绝。所以，指导学生积累生活中的点滴感受，是为作文提供内容的活水源泉。“巧妇难为无米之炊”“读书破万卷，下笔如有神”都强调了平时积累对于写作的重要性。新课标中也再一次提出作文教学中积累的重要性。所以，我认为作文教学要有目的、有计划地指导学生做好平时积累。学生有了材料，写作时就会情到文至、思到章出，彻底改变“无米下锅”的局面。
在作文写作上，只有厚积，才能薄发，即必须积累素材。而素材的积累可以从以下两方面着手：首先、积累作文素材从观察生活点商开始。生活是写作的源泉，无材可写的根源在于不善于观察。因此，要善于引导学生学会观察与思考生活，做学生在生活中积累写作素材的引路人。在作文指导过程中，要教给学生观察的方法，要让他们学会思考，生活中发生在身边的事哪些是主要的哪些是次要的，哪些人、事、物可以忽略不计，哪些细节可以发掘出深层涵义。告诉学生，我们课内课外的点点滴滴都要关注，都要思考我可以用于相关的一些什么样的作文话题，可以从哪些方面来用它。其次，得阅读，大量阅读，甚至海量阅读。看课外书时不要走马观花，只满足一时的兴趣和愉悦，要深入仔细的读，带着思考和记录的读，把阅读过程中觉得好的词语，好的句子，好的段落摘录下来，并利用课外或早自习的时间放声朗读，久而久之，积累多了，朗读多了，作文时好的语言就会性手拈来，就会觉得有下笔千言，文如泉涌的美好感觉。
四、选好范文，发挥导航作用
