染雾老师开导了我的作文 篇一
老师的言传身教
作为一名学生，我常常会遇到写作文的难题。有时候，我会被一个题目困扰很长时间，却一直无法下笔；有时候，我写了好几个小时，却总感觉自己的作文还是差了点什么。然而，在这个困境中，我的语文老师给予了我极大的帮助和鼓励。
一次，在我对一篇作文感到困惑的时候，我主动向老师请教。老师非常耐心地听我叙述了自己的困惑，然后她笑着说：“写作文没有绝对的对与错，只要你用心去写，就是一篇好作文。”她的话让我豁然开朗，明白了写作文的初衷。于是，我重新审视了题目，认真思考了自己的观点，并将这些想法融入到作文中。最后，我写了一篇自信而有力的作文，收到了很好的评价。
除了在写作文时的指导，老师还经常为我们讲解一些优秀作文的技巧和方法。她会选取一些经典的作文样本，然后解读其中的亮点和特点，让我们更好地理解作文的要素和结构。这些讲解不仅让我们对作文有了更深入的了解，也激发了我们的写作热情。我记得有一次，老师给我们讲述了一个描写自然风景的作文，通过描绘细腻的自然景色和独特的感受，让我们仿佛身临其境。这篇作文让我深受启发，激发了我对自然的热爱和对写作的渴望。
除了在课堂上的指导，老师还会给我们布置一些写作任务，并定期批改我们的作文。她不仅仅是给我们打分和评价，更是给予我们耐心的指导和建议。她会指出我们作文中的不足之处，并提供改进的方法。我记得有一次，我写了一篇关于友谊的作文，但在表达上还存在一些问题。老师在批改时，认真指出了我的表达不够明晰，建议我加强逻辑推理和语言的准确性。我虽然有些失落，但我深知老师的指导是为了让我进步。于是，我在老师的建议下重新修改了作文，并且取得了更好的成绩。
老师的开导和指导对我的作文有着巨大的影响。她不仅教会了我写作文的技巧和方法，更重要的是，她用自己的言传身教告诉我，写作文是一种表达自我的方式，要用心去写，要有自己的观点和独特的见解。这些教导让我在写作文的时候更加自信和坚定，也让我对语文学科的热爱更加深厚。
老师开导了我的作文 篇二
写作自信的契机
在我刚开始写作文的时候，我总是感到无从下手。每当我独自面对一张白纸，脑子里总是一片空白，不知道该写些什么。然而，在这个迷茫的时刻，我的语文老师给了我一次珍贵的机会，让我重新找回了写作的自信。
那是一次班级作文比赛，每个人都要写一篇关于“我的梦想”的作文。我一开始对这个题目就感到非常困惑，因为我对自己的梦想并不是很清楚。我尝试着写了几个版本，但每次都觉得不满意。于是，我向老师请教，希望她能给我一些指导和建议。
老师非常耐心地听我叙述了自己的困惑，并鼓励我先从自己的内心深处找寻答案。她说：“写作文不仅仅是为了得到好成绩，更重要的是要表达你的真实想法和情感。你可以先思考一下你内心的梦想是什么，然后尽量把它用文字表达出来。”她的话让我重新审视了自己的内心世界，我开始思考起自己的梦想。
经过一番思考，我终于找到了自己的梦想，并将它写进了作文中。我写了一篇关于成为一名科学家的梦想的作文，通过描绘自己对科学的热爱和追求，表达了我对未来的向往和希望。最终，我的作文在班级比赛中取得了很好的成绩，而更重要的是，我重新找回了写作的自信。
从那以后，我的写作能力得到了显著的提升。我不再害怕面对一张白纸，而是敢于表达自己的想法和情感。我开始关注身边的事物，用文字记录下自己的观察和感受。我学会了通过写作来思考问题，整理思绪，并将它们转化为文字。这些经历让我深刻地认识到写作的重要性和乐趣。
老师的开导和指导给了我写作的自信和动力。她的鼓励让我明白，每个人都有独特的思维和观点，只要用心去写，就一定能写出好作文。我感谢老师给了我重新振作的机会，让我找回了写作的自信，也让我更加热爱和享受写作这门美妙的艺术。
老师开导了我的作文 篇三
常说赠人玫瑰手有余香，我就收到了一枝玫瑰。
我从二年级开始进入民乐团，在那里学习木琴。我们班上有不少人去考民乐团，但很多人第一天就退出了。刚开始，学习什么的都可以轻松搞定，成绩也不在话下，在木琴班中也很突出。可是随着年级的升高，学习渐渐变得困难，而且三年级时每个周二下午都要排练到五点多钟。于是我就产生了想放弃学琴的念头。
妈妈知道后就常常鼓励我，叫我别放弃，连教木琴的王老师也很舍不得，对我比往日更关心了。可是指挥的潘老师却不以为然。
一次，在排练新曲目的时候，我就是敲小声了一点，潘老师就骂我发呆，骂了一大堆很不好听的话。下课后，王老师弯下腰，温柔地安慰我，说：“没关系，你能行的，加油哦！”王老师还说：“只要你每天抽空练几分钟，让你妈妈发一下录像给我，我都会帮助你的，给你指导。”我的朋友也个个来安慰我，“别哭了，我们会陪你一起练习的。呐，给你。”说着把纸巾递给了我，还讲了很多笑话逗我开心，都说得我破涕为笑了。
在老师和朋友的安慰下，我渐渐平复了自己的心情。我去安慰了另一个想退团的朋友，相约一起坚持下去。
老师帮助了我，使得我没有退团，所以作为回报，我更认真地去练习了。之后，就连潘老师也有几次表扬了我，于是就快乐地继续学习下去了，现在五年级了，我还在坚持学琴。
老师开导了我的作文 篇四
老师像园丁，老师像蜡烛，老师像一把大伞，时时刻刻为我们着想，为我们担心，为我们出现了丝丝银发。而我每当想起那次爬山，就浑身都充满了力量。
那是去年的一个秋天，我随妈妈去登山，来到山脚下，望着那巍峨的高山，我大声喊道：“我一定要征服你，一定要爬到山顶。”然后，就兴冲冲的往山上跑。刚开始，我精力充沛，一路上兴奋的欣赏着大山的壮丽，神秘。听导游姐姐说，爬上山顶除了能体会到“一览众山小”的壮观，还能找到那清澈泉水的源头。我的兴质更浓了，一边摘采路边的小花，时而撩起清凉的泉水，时而模仿小鸟的鸣叫，好不逍遥自在。
然而好景不长，山路越来越难走，泥路越来越多，有的地方湿，有的地方还有手脚一块儿才能爬上去，我有些体力不支了，觉得气喘吁吁，头晕眼花。在似乎没有尽头的山路面前，我好像屈服了。这时，妈妈告诉我说：“你不是要征服大山吗？怎么了，怎么了？”
而这些话，似乎并没有激励我，我没有迈大步向前走，大汗淋漓，满身疲惫的我，心里早已放弃了。忽然，这个时候我发现，在一棵大树的旁边有一朵刚刚开放的黄色的小菊花，我心想：在这深山老林里，要有怎样的毅力，才能在这里生存啊，每天风吹雨打，有时烈日炎炎，甚至还会被大风连根拔起，在路过的人脚下踩扁。可是，我从他那挺立的身躯上好像没有看见一丁点儿屈服。那已绽放的花瓣，迎接着艰苦的生活，忍受着秋天风霜，我心想：难道我连一朵小菊花的毅力都没有吗？难道我连山顶都爬不上去吗？
我迈着大步，向山顶冲去，还剩十米，五米，一米我终于登上山顶了！那无比欢喜的心情在我的心中流淌着。成功在于那坚持，这是一个并不神秘的秘诀，我的“老师”告诉了我坚持的意义和重要。
老师开导了我的作文 篇五
四年级的时候，我的数学成绩不大好，渐渐地对数学不再感兴趣，有时候甚至厌恶这门科目。就这样，我偏科了。
四年级的一天，我在写家校联系本的时候，无意间写到了关于我对数学成绩的失望，看起来像是自言自语。第二天，家校联系本上交了，我也没在意。抄作业时，默默翻开家校本，我发现了在我昨天写的地方，清清楚楚，白底红字，我们班班主任黄老师的一段话留在那里。这件事以前可没发生过。再仔细一看，哟！“加油！你可以做到！”要知道，黄老师可是我们班的数学老师呢！这样小小的一段话，给了我巨大的鼓励。我心中那想要学好数学的希望之火被点燃了。我不再犹豫，在家校本上留言写的几乎都是关于数学学习的内容。我盼望着，等待着黄老师给我的回话。第一天，得到了老师的回答；第二天，同样又有留言答复。一天又一天，黄老师和我时不时地在家校本上互动着。每当黄老师回复我一次，我心就暖一点，对数学的热情与信心也多了一点。
某一天的数学课上，黄老师讲起了一个问题，看似很难，却又有些许线索。我颤抖着举起了自己的手，举得低低的，想让人看见，又不想让人看见。天哪！黄老师居然请了我。好吧！硬着头皮上吧！我默默地讲起了自己的思路。这时，我看了黄老师一眼。只见黄老师正微笑着看着我，我心中仿佛有什么东西忽然被充满了。我大声地讲起了自己的思路，越讲越自信。最后，黄老师说了一声，“掌声响起来！”同学们鼓起掌来。这时，我感到学懂数学是多么快乐。
直到现在，黄老师还是耐心地为我解答每一个问题。她帮我解决问题时微笑亲和的模样，我会永远铭记在心里，她就是我的数学导师。
老师开导了我的作文 篇六
一个阳光明媚的早晨，马老师进教室说：“平时帮我撕卷子的人过来一下。”我听见了，急忙走出座位，给其他撕卷子的人说：“老师让我们去办公室撕卷子。”
于是，我们一大堆人走进了办公室。马老师让我们数出明天所有班级书法大赛要用到的纸张。我们5个人开始分配起来，4个人数，剩下一个人整理纸张。马老师又说：“哈哈，你们真是老师的好帮手啊！记得数完送到每个语文老师的手上哦！”马老师正准备出门，又返回来说：“哦对了，你们知道二年级（六）班语文老师的办公室在哪儿吗？”我自告奋勇地说：“我知道！”
我们抱着纸张慢慢地向楼下走，寻找着各个语文老师的办公室。我们中的一个人快抱不动了，气喘吁吁的不停地问还有吗，快到了吗？我也放下了手中的纸，说：“最后一个地方二（六）班的办公室还远呢，在操场下面，快走吧，不然要迟到了”我们5个人又开始移动着。
等到把最后一份纸张交到那位老师手里时，上课铃已经响了，我们赶快跑回了教室，还好没有迟到。在放学的路上，我觉得天更蓝了，云朵更白了，鸟儿在旁边唱起了歌。成为老师的小小助手，我很开心，帮助别人能让我开心。
