染雾说明文作文教后反思 篇一
在进行说明文作文教学之后，我对自己的教学进行了反思。通过这次教学，我发现了一些问题，并且总结了一些经验，希望能够改进和提高我的教学方法。
首先，我发现学生在写作说明文时常常存在逻辑不清的问题。他们往往没有很好地组织自己的思路，导致文章结构混乱，无法表达清晰的观点。为了解决这个问题，我在教学中加强了对文章结构的讲解，并且提供了一些实例供学生参考。我鼓励学生在写作之前先列出自己要表达的观点和论据，然后再进行组织。通过这样的方法，学生的文章结构明显有所改善。
其次，我发现学生在描述事物时常常使用了大量的形容词，导致文章过于冗长而缺乏重点。为了解决这个问题，我在教学中强调了信息的筛选和组织。我告诉学生，在写作说明文时，要从整体上把握事物的特点，并且选择最重要的几个方面进行描述。我鼓励学生使用简练、准确的语言，避免使用过多的修饰词。通过这样的方法，学生的文章变得更加精炼，观点也更加突出。
最后，我发现学生在写作说明文时常常缺乏实例的支持。他们往往只是简单地陈述观点，而没有提供具体的例子来加以说明。为了解决这个问题，我在教学中强调了实例的重要性，并且提供了一些例子供学生参考。我鼓励学生在写作时尽量提供真实的、具体的例子，以加强自己观点的可信度和说服力。通过这样的方法，学生的文章变得更加具体而有说服力。
通过对自己教学的反思，我发现了一些问题，并且采取了一些措施来解决这些问题。我相信，在今后的教学中，我将能够更好地指导学生写作说明文，帮助他们提高写作水平。
说明文作文教后反思 篇二
在进行说明文作文教学之后，我对自己的教学进行了反思。通过这次教学，我发现了一些问题，并且总结了一些经验，希望能够改进和提高我的教学方法。
首先，我发现学生在写作说明文时常常存在观点不明确的问题。他们往往没有很好地表达自己的观点，导致文章缺乏中心思想。为了解决这个问题，我在教学中加强了对观点表达的讲解，并且提供了一些实例供学生参考。我鼓励学生在写作之前先明确自己的观点，并且用简洁明了的语言进行表达。通过这样的方法，学生的文章观点更加明确，逻辑也更加清晰。
其次，我发现学生在写作说明文时常常缺乏论证的能力。他们往往只是简单地陈述事实，而没有提供充分的论据来支持自己的观点。为了解决这个问题，我在教学中强调了论证的重要性，并且提供了一些写作技巧供学生参考。我鼓励学生在写作时尽量提供充分的事实和数据来支持自己的观点，以增强自己的说服力。通过这样的方法，学生的文章变得更加有说服力，观点也更加可信。
最后，我发现学生在写作说明文时常常缺乏思考的深度。他们往往只是简单地陈述事物的表面特征，而没有深入思考其背后的原因和影响。为了解决这个问题，我在教学中鼓励学生进行更深入的思考，并且提供了一些启发性的问题供学生思考。我告诉学生，在写作时要进行充分的思考，要从多个角度来分析问题，并且提出自己的见解。通过这样的方法，学生的文章变得更加有深度，观点也更加独到。
通过对自己教学的反思，我发现了一些问题，并且采取了一些措施来解决这些问题。我相信，在今后的教学中，我将能够更好地指导学生写作说明文，帮助他们提高写作水平。
说明文作文教后反思 篇三
教完六年级上册《数鸡》，反思想象，想想今天奶奶家的鸡。有同学说奶奶的养鸡场现在应该是很多厂家的原料基地。奶奶每年都用高科技养鸡，把成千上万的鸡和蛋卖给市场。有同学说奶奶的养鸡场要发展成观光的好地方。它用鸡粪养鱼，种植蔬菜和果树，环境优美，还有各种无公害的水果和蔬菜，每年吸引成千上万的城市人来购物和放松。有同学说奶奶家的鸡都出国了，出口欧美，超过肯德基的名气。.....学生的讨论我很肯定，也很佩服。学生们可以结合我们现在的生活，表达他们对高科技、现代化和环境保护的向往。所以我深感教材真的死气沉沉，改革开放初期的文章，分析到今天就变得“老套”了。我们应该结合今天的生活，渗透时代的思想，更好地激发学生的学习兴趣。我们应该在40分钟的课堂上努力探索文章中的人文因素，倾注我们饱满纯净的情感，充当教材和学生之间的中介，形成“教材-教师-学生”的情感共鸣和情感共鸣，促进学生的健康发展。
发挥想象力，想想今天奶奶家的鸡。有同学说奶奶的养鸡场现在应该是很多厂家的原料基地。奶奶每年都用高科技养鸡，把成千上万的鸡和蛋卖给市场。有同学说奶奶的养鸡场要发展成观光的好地方。它用鸡粪养鱼，种植蔬菜和果树，环境优美，还有各种无公害的水果和蔬菜，每年吸引成千上万的城市人来购物和放松。有同学说奶奶家的鸡都出国了，出口欧美，超过肯德基的名气。.....学生的讨论我很肯定，也很佩服。学生们可以结合我们现在的生活，表达他们对高科技、现代化和环境保护的向往。所以我深感教材真的死气沉沉，改革开放初期的文章，分析到今天就变得“老套”了。我们应该结合今天的生活，渗透时代的思想，更好地激发学生的学习兴趣。我们应该在40分钟的课堂上努力探索文章中的人文因素，倾注我们饱满纯净的情感，充当教材和学生之间的中介，形成“教材-教师-学生”的情感共鸣和情感共鸣，促进学生的健康发展。
说明文作文教后反思 篇四
一提起说明文的教学，我本能的想到说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言，在以前的教学过程中也是将这些做为教学重点，将一篇篇或给人美感或给人启迪的文章分解的支离破碎。重视了文章的工具*，忽视了文章的人文*，让我的说明文教学功利*太强——一切为了应考。这样的结果是教师教的无味，学生学的厌烦。
通过多年的教学，我对说明文的教学有了新的认识。
一、说明文的教学重点应该是该文本的最大特点。我在以前的教学中往往将一篇优美的小品文当做了知识的组合体，所做的就是带领学生去弄懂文章交给了我们那些知识，然后抓住说明文的几个要素对这篇文章进行分析，训练学生的答题技巧。现在看来是走偏了路。现在的说明文很多都是优美的科学小品文，如《桥之美》、《说屏》，这类的文章应该是重点放在引导学生去体验文章中的美，陶冶和熏陶学生，在此基础上体会一下小品文的优美语言。
二、说明文的文体特点要兼顾，但要因课制宜。说明文的说明方法、说明对象、对字词的提炼是很重要，但不要成为每篇说明文的教学重点，确实很明显的可以提到，但不能成为教学的主要内容。有些文体特点不是很明显的文章可以淡化，甚至可以不讲这些。
三、在语言赏析上做文章，带领学生在涵泳精*文字中识妙趣。说明文的语言之美，往往被其科学*与实用*所掩盖，被其他文体的文学之美所淹没，所以，
说明文作文教后反思 篇五
本周的教学内容主要内容之一是对说明文进行专题复习，其目的是让学生掌握有关说明文的一些文体知识和阅读方法，能较快速、正确的阅读解答说明文的有关问题。反思这节课的教学，在教法上，我想通过讲练结合的办法来完成本节课的教学任务，针对本班学生阅读理解能力差，加之不愿动脑思考的懒散行为，我讲得确实太多太细，因为在平时我也尝试过一些方法，比如放手让学生自主学习，教师只做适当的点拨，但效果也不佳，许多学生提起笔来不知从何下手，我也为此感到很苦恼，所以我采用这种“砍倒树捉鸟雀”的方法，希望能让学生掌握一点解题的思路和方法。此无奈之举，与现代教育理念相去甚远，对学生不放心，不敢放手让学生学习的做法，其实是既苦了教师，又束缚了学生，是不会有课堂教学的高效率的。在今后的教学中，我将虚心向老师们学习，进一步解放思想，不断创新课堂教学模式，改革陈旧的教学方法，努力找到一条让老师教得轻松，学生学得愉快的捷径，让语文课堂充满生机活力，让学生真正学有所获。希望老师们多提一些宝贵意见
说明文作文教后反思 篇六
靠在窗边，抬头看月色，月冷如雪，云淡如烟…
《与月独酌》发现她的思绪从未褪去，依然像潮水一样失控。在漫漫长夜里，在微风和明月的照耀下，挥之不去的思绪像柳絮一样再次包裹了心灵...
我梦想着在五彩缤纷的飘落的树里在一起，在柳絮里互相期待，在秋叶里凝望，在大雪里等待。我幻想着在云里享受世界，在沙滩上谈笑风生，在天空中拥抱，在潮汐中依偎。
我想在花瓣上刻上你的名字，在叶子上为你写诗，用天上的云为你编织耀眼的面纱，衬托你的轻盈，用海里的水滴锁住你的芬芳，用满地落叶铺成的地毯迎接你的身影...
一个多晚上，我叫着你的名字，用最华丽的文字向你描述我的心，描述我的愚蠢和等待，描述我的微微叹息。
所以我经常凝视着你走过的路，寻找那份芬芳和温暖。
于是我把写给你的诗叠成一条船，放在清澈的小溪里。
所以我把你对我说的话刻在心里。
如果我是一股凉风，它会稍纵即逝，但请在你的心里留下一股凉风。
如果我是淡淡的香，昙花一现，但请在你心里留下一缕清香。
谁会考虑月光如水？
谁想一缕清冷的月光落入茫茫的溪流？
是谁在凝视背后植入了浮华？
谁带回来失落的思绪？
在我的房间里，写着你名字的纸条又飞起来了
在溪流中，为你写的诗继续漂流...
