染雾给班级管理的建议书 篇一
班级管理是学校教育工作中的重要组成部分，它直接关系到学生的学习效果和班级的整体氛围。为了提高班级管理的质量，我针对目前我们班级存在的问题，提出以下几点建议。
首先，建议班主任加强对学生的个别辅导和关注。每个学生都有自己的特点和需求，班主任应该了解每个学生的学习情况和困难，并针对性地给予指导和帮助。可以通过定期的个别谈话、家访等方式，与学生和家长进行沟通，了解他们的想法和需求，及时解决问题，使每个学生都能得到充分的关注和支持。
其次，建议班级组织一些具有实际意义的活动。班级活动不仅能够加强班级凝聚力，还能培养学生的合作意识和创新能力。可以组织一些主题讨论、团队合作等活动，让学生在活动中学会与他人合作、解决问题，培养他们的领导能力和团队精神。
另外，建议班级加强学生的自主管理能力的培养。学生是班级的主体，他们的自主管理能力的培养不仅能够提高班级的管理效果，还能培养学生的自我约束和自律意识。可以组织一些班级事务的分工和管理，让学生参与到班级事务的决策和管理中，培养他们的组织能力和责任心。
最后，建议班级建立健全的奖惩制度。班级奖惩制度是班级管理的重要手段，它能够激励学生的学习积极性和行为规范性。可以通过设立奖学金、荣誉称号等方式，激励学生取得好成绩和良好的行为表现；同时，对于违纪违规的学生，也要进行适当的惩罚，以维护班级的秩序和纪律。
综上所述，班级管理是一个系统工程，需要班主任和全体教师的共同努力。通过加强个别辅导和关注、丰富班级活动、培养学生的自主管理能力和建立健全的奖惩制度，可以提高班级管理的质量，营造良好的学习氛围，促进学生的全面发展。
给班级管理的建议书 篇二
班级管理是学校教育工作中的重要环节，它直接关系到班级的凝聚力和学生的发展。为了提高班级管理的效果，我针对目前我们班级存在的问题，提出以下几点建议。
首先，建议班主任加强班级的组织和管理。作为班级管理的主要责任人，班主任应该具备良好的组织和管理能力。可以制定班级管理规章制度，明确班级的各项管理事项和要求；并且要对班级的学习、生活等方面进行全面的管理和指导，及时解决学生存在的问题和困难。
其次，建议班级加强班风建设。班风是班级的精神风貌，直接关系到班级的凝聚力和学习氛围。可以通过组织班会、班级讨论等方式，引导学生树立正确的学习态度和价值观，培养学生的自觉遵守纪律和规范行为，形成良好的班级风气。
另外，建议班级开展一些特色活动。特色活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的创新能力和团队合作精神。可以通过组织文艺晚会、科技作品展览等活动，展示学生的才艺和创造力，激发他们的学习热情和创新意识。
最后，建议班级建立良好的家校沟通渠道。家校合作是班级管理的重要环节，它能够促进学生的全面发展。可以通过家访、家长会等方式，与家长进行沟通和交流，了解学生的家庭情况和需求，共同关心和支持学生的成长。
综上所述，班级管理是一个综合性工作，需要全体师生的共同努力。通过加强班级的组织和管理、建设良好的班风、开展特色活动和建立良好的家校沟通渠道，可以提高班级管理的效果，促进学生的全面发展。希望我们班级能够积极采纳这些建议，共同打造一个优秀的班级。
给班级管理的建议书 篇三
给班级管理的建议书
一个优秀的班级要怎么管理，下面就由小编为你分享一下给班级管理的建议书吧，仅供参考！
班主任工作，千头万绪，归根到底就是做好学生的德育工作，调动一切积极因素，使学生健康成长。在大力倡导课程改革和《新课程标准》的今天，遵循和适应小学生身心发展规律，突出创新精神和时代精神，德育工作是小学教育的首要工作，是教育工作者义不容辞的责任。为了提高班级德育工作的实效性，应从以下几个方面来实施；
一 、明确德育工作的内涵
要坚持正确的指导思想，树立正确的教育观、要明确德育工作的内涵，适应教育改革的新形式、新变化，适应素质教育，明确学校德育工作的紧迫性和重要性。“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体、美、劳全面发展，有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”、“老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，更重要的是育好人，各个方面都要为人师表。”揭示了教师对发展德育事业所起的主导性作用。为人师表，教书育人。
二、营造良好的班级氛围
建设一个团结友爱、平等互助、奋发向上的班级体，是小学班主任工作的出发点和归宿点。教师不仅从理论上对学生进行教育，而更重要的是要从实践中对学生进行教育，让他们从小事做起。教师要引导学生共同搞好班级文化建设，譬如，指导学生在教室内举办精心设计而又内容丰富的学习园地、优秀的作文展览、作业展览；教室内粘贴名言警句、班训、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《课堂纪律》等，从字句间陶冶学生的思想情操；还开展学生栽花植树，爱护花草树木，让学校内的一草一木都成为教育的阵地；开展社会实践活动，于互动中创设优美的育人环境，使学生在潜移默化中受到教育、熏陶，提高思想道德素养。
三、实施策略
（一）、重源固本，狠抓规范。对于刚从进小学的学生，其学习生活往往有一个调整的心理变化过程。因此从入学的第一天开始，就可组织参观校史馆，进行革命传统教育，用校友中的先进人物典型事例来激励学生树立正确的学习目标；组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，使他们从进校的第一天就开始用小学生的规范来严格指导自己的今后行动，认清“诚、恒”的涵意，以此作为自己终身的行为准则。
（二）、立规订矩，狠抓落实。班级德育工作的实施，要让学生落实在行动上，因此一定要让学生有努力的目标和行之有效的'行为准则，从一开始，就订好班级建设的目标、班风班规，建立好班级管理的网络，使学生从一早到校一直到放学回家，在一整天的时间里都能严格按照规矩办事，使他们每天走好“小步”，每天有收获，积小进步为大进步，进而实现自己的目标，如果在行动上有失误，再通过班级管理来进行调整。
（三）、形式多样，循序渐进。班级德育工作的实施，不是一句空洞的口号，它必须通过多种生动活泼、行之有效、让学生能做得到的活动来实施。例如，配合学校的德育中心活动及班级工作计划的安排，开展班级师生见面会、班级值勤管理、学习经验交流会、弘扬“长征”精神等，做到寓教于乐，潜移默化，每次活动，都使德育工作上一个台阶，使学生认清作为跨世纪接班人，任重而道远，从小事做起，从我做起。
（四）、抓好常规，多渠道评估。
常规管理抓实了，有利于良好的，学习环境的形成，而良好的学习氛围，又能促进常规管理健康的发展。在常规管理中，一是要实，把每一项具体要求，量化到人，每周小结评比，让每个同学能把常规要求对照落实为自己自觉的行为，并在自己的周记本上谈谈自己的心得体会，及对班级常规管理的建议和改进方法。二是要严。首先要严格要求班委，凡是要学生做到的，班委一定要做好表率，每一至两周召开一次班委会，让班干部进行批评和自我批评，并对班级德育工作中的不足和常规表现不佳的同学“解剖麻雀”，提出整改措施。三是一视同仁。班干部宽，对学生严，不利于班委督促同学，同学监督班委的严格的常规管理。
（五）、身教重于言教。学生的优秀品德，要靠教师的高尚德行来熏陶；学生的坚定信念，要靠老师的崇高理想来启迪。教师要教育学生具有高尚的道德品质，除了理论上的说服，更重要的是以榜样的力量去影响学生。“身教最为贵，行知不可分”，为人师表是“无声的教员”。在教育活动中，无声的教，往往胜于有声的教。教师的言传身教、从我做起、从小做起，甚至老师的每一个细小行为、文明习惯，都会对学生的世界观和道德品质起到潜移默化的影响。苏联的教育家加里宁说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样的影响着全体学生。所以，他一个教师也必须好好检点自己，他应该觉察到，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地之间再没有什么东西，能比孩子的眼睛更加精细、更加敏捷，对于人生心理上各种微妙变化能更富于敏感的了，在没有任何像孩子的眼睛那样能捉摸一切最微妙事物。”这点是应该记住。作为一名教师，要教育好学生，自己的先进思想、高尚品德、优美情操去感染学生，一言一行都会通过学生的眼睛在心灵的底片上留下印象。老师的表率作用，好比丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。作为施教者，享有崇高道德威信，在学生心目中，我是“德行的指导者”，“行为、价值判断规范的榜样”。足见榜样的力量之无穷。
（六）、尊重热爱学生。有哲人言：爱自己孩子的是人，爱别人孩子的是神。挚爱是师德之魂，作为班主任，要懂得热爱学生，教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。教师的爱要撒在学生中，更应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育、一般生的促进、对特殊生的关怀、对潜能生的偏爱。学生一句句亲切的问候，会感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，骤生自豪之感，识到自身价值所在。如果教师善于运用恰当的方式，真心表达对学生的尊重、信任、支持、关心和爱护，就能对学生起到情感的激励作用。多用激发、勉励的
（七）、加强与家庭的联系。“父母是孩子的第一任教师”。为避免“5+2=0”的现象出现，教师要加强与家庭的联系，通过家访活动，让学校德育走入家庭。只有家长督促，教师检查，才促进了学生自治、自理能力的提高。同时充分发挥家长的特长，让学生在不同的家庭，学会交往、学会合作、开阔视野、锻炼能力。
（八）、改变评价方法，评价富于激励。教师对学生的评价要科学、公正、客观。由教师对学生的单独评议转向学生自评、互评、家长评议相结合。把学生平时的表现、学习成绩、特长爱好、创新能力等综合素质全方位评价，以激励学生“修其心、净其魂、规其行”，引导学生逐步达到个人的追求与社会发展的同频共振。当然，我这里讲激励、表扬，不是说不要批评，适当的批评是不可或缺的；但批评要讲究方式，要因人而异，要让学生乐于接受并能自觉地加以改正。值得一提的是，对待学生要一视同仁，公平激励，特别是要善待后进生，对后进生更要加以鼓励，因为他们比一般的学生要敏感，有时一个会意的眼神，一个恬静的微笑，一句温馨的话语，都可打开学生的心扉，激励他们积极向上，走向成功。
德育，一个充满温馨、和谐、人性化、积极向上的话题，无处不凸现。
