染雾小学记叙文写作指导 篇一
记叙文是一种以时间为线索，按照事件发生的顺序进行叙述的文体。在写作记叙文时，我们需要注意以下几点。
首先，要选择一个有趣的事件作为记叙文的题材。可以是自己亲身经历的事情，也可以是听别人讲述的故事，或者是看到的一幕场景。无论选择什么样的题材，都要确保能够吸引读者的兴趣。
其次，要结构清晰，层次分明。记叙文的开头要引起读者的注意，可以通过描写环境、人物或者事件的发生来吸引读者的眼球。接下来，要按照时间的先后顺序进行叙述，让读者能够清楚地理解故事的经过。最后，要有一个合理的结尾，可以总结故事的经历，或者给读者留下一个思考的空间。
此外，要注意运用描写的技巧。记叙文中的描写可以是对环境的描绘，也可以是对人物的刻画。通过生动的描写，可以让读者更加真实地感受到故事中发生的事情。可以运用形象的比喻、细腻的感官描写等手法，使文章更加生动有趣。
最后，要注意语言的准确性和流畅性。记叙文要用简洁明了的语言表达，避免使用过多的修饰词和繁琐的句式。同时，要注意句子之间的连接，使文章的结构更加紧密，流畅自然。
小学记叙文写作指导 篇二
记叙文是一种以时间为顺序进行叙述的文体，它可以给读者带来真实的感受和情感的共鸣。在写记叙文时，我们可以从以下几个方面进行思考。
首先，要选择一个有意义的事件作为记叙文的题材。这个事件可以是自己的亲身经历，也可以是身边朋友或亲人的故事。无论是什么样的题材，都要能够引起读者的共鸣和思考。
其次，要注重故事的结构和层次。记叙文的开头要引起读者的兴趣，可以通过一个悬念或者一个引人入胜的场景来吸引读者的关注。接下来，要按照时间的先后顺序进行叙述，使读者能够清楚地理解故事的经过。最后，要有一个合理的结尾，可以总结故事的经历，或者给读者留下一个思考的空间。
此外，要注意描写的技巧。记叙文中的描写可以是对环境的描绘，也可以是对人物的刻画。通过生动的描写，可以让读者更加真实地感受到故事中发生的事情。可以运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。
最后，要注意语言的准确性和流畅性。记叙文要用简洁明了的语言表达，避免使用过多的修饰词和繁琐的句式。同时，要注意句子之间的连接，使文章的结构更加紧密，流畅自然。
通过以上的指导，相信同学们能够写出优秀的小学记叙文作品。记叙文不仅可以培养同学们的观察力和思考能力，还可以让他们更好地表达自己的想法和感受。希望同学们能够多多尝试，不断提高自己的写作水平。
小学记叙文写作指导 篇三
小学记叙文写作指导
小学生作文以写记叙文为主。记叙文的内容详略得当才能重点突出，才能很好地表达文章的中心思想。
但是，学生往往不分主次，要么都很简略、空泛；要么处处详写，繁琐冗长；甚至主次颠倒，喧宾夺主。总之，如何做到有详有略，详细得当，成了提高学生作文水平的一个难点。
怎样突破这个难点呢?我是这样指导的。一是布置观察提纲，使学生有详有略地进行观察；二是指导学生拟定作文提纲，教给详写和略写的方法。比如写《参观自然博物馆》这篇作文。这里展出了成千上万的生物标本，学生写作的难点就是怎样选取素材，怎样安排详略。为了备好课，我分三步走。我事先去参观以便做到心中有数,学生观察什么?怎样观察?记些什么?指导课上突破什么难点?老师的头脑中要有蓝图。回来后给学生上参观前的“预备课”，课上指导以下几点：
1、介绍展览室的布局与内容。
2、指导怎么看，提三点要求：
①按展厅的空间位置观察。
②分门分类地看(有的浏览，有的详看。)
③注意观察生物的特点。
3?指导参观时记哪些内容。
①浏览的内容，只记自己喜爱的生物名称。(展出的系目有“门、纲、目、科、属、种”如腔肠动物门、节肢动物门、昆虫纲等，学生记起来困难。)
②细致观察的动物，从各展室中选自己最喜欢的一两种生物的名称、形状、颜色、神态记下来。
③把同学们参观时赞美的语言及自己的想法，感情摘记下来。
第二步参观时做现场指导。讲解必要的知识，提示要点。学生边看边记，边听边想。有的粗看，有的细看，有的记得多，有的记得少。观察的粗细，记录的多少，为作文的详略做了必要的准备。
第三步是作文指导课。课上，我和同学们共同回忆参观时的情景，在头脑中重现了一幅幅的画面。我
文章有了详略，如何进一步把详写部分写得具体、形象，还需要老师进一步指导。下面是一位同学作文中略写部分：
“我们怀着好奇心，来到了动物陈列第二室。这里是飞禽走兽的天下，左边展出的为鸟类，右边是兽类。
兽类中有长着大犄角的牦牛，有戴着‘太阳眼镜’和‘黑耳套’的大熊猫；有顽皮的猴子；鸟类中有美丽的孔雀，有善于学舌的八哥。我们看了，发出了一阵阵的笑声。”
下面是详写的段落：
“……鸟类中的大犀鸟更是奇特。那巨大的鸟从头到尾足有一米多长；胸腹部乌黑色，脖子金黄色；两翼和长尾的斑纹黑白相间，有一个桔红色的大嘴。在灯光的映照下全身闪闪发亮，真是雄姿勃勃，不愧为鸟类的雄杰，同学们看了都赞不绝口。”
再如，写一种动物也有详略之分。下面是一位同学描述昆虫类---蝴蝶的`段落：
“哎呀!真好看啊!展橱里各式各样的蝴蝶把我吸引住了。一只只蝴蝶像五彩缤纷的花朵争妍斗艳，多漂亮呀!有金裳翼凤蝶、兰屿乌凤蝶、三尾褐风蝶等等。其中，重月纹凤蝶最漂亮。从‘说明’上了解到它也最珍贵。这种蝶前翅乌黑，上面布满了黄绿色的小点点，就像夜空中闪烁的星星。它的后翅更美，灿烂的青蓝色斑点，边缘上还镶着朱红色的弦月纹，真是绝色佳品。怪不得人们把蝴蝶叫做会飞的花，真是名不虚传。”
这一段先概述蝴蝶种类很多，然后细致描写了一只蝴蝶。
在写《参观菊展》这篇作文时，学生描写菊花常常用“真美丽呀”“五颜六色”“争奇斗艳”等词语笼统地概括。怎样描绘一朵菊花，是这篇文章的详写部分，也是难点，我是这样指导的：
1、写出菊花的名称。
2、描写全貌(花朵的大小、颜色、样子)。
3、描写花瓣的形状(有管状、丝状、条状、勺状)。
4、写花的姿态(伸展的、弯曲的、上伸的、下垂的、四射的……)
5、写看花时的感受。
学生按这些内容细致地观察、记述，尽管每一部分的语句不多，也能把一朵花写得形象了。上面的指导，不是死板的公式，是灵活的，根据人们观察事物的习惯和规律教给学生观察和记叙的方法。
人们第一眼看到的往往是花的颜色及花朵的姿态，花的神韵。细看时，才注意到花茎上挂着个小牌子，上面有花的名称。按这样的顺序写，显得更真实，更自然。学生运用这种方法独立思考，独立选材，使其个性有合理的表现余地，写出来的作文才不千篇一律。同时，也有助于转变那种说假话、说套话的文风。突破一个难点，学生就能举一反三。
再如写《一堂体育课》这篇作文。这节课的内容是“跳山羊”。一堂课的内容安排有“整队”、“做准备活动”，主要内容则是“练习跳山羊”。而在练习过程中，有“教师的示范动作”，有“其他同学怎样练习跳”，有“自己怎样练习跳”。“自己怎么跳”是这篇作文中的详写部分，也是这篇作文的难点。
我就重点指导写“一个同学‘怎么跳’”。我提示学生，无论写他人或自己都要按“跳之前”、“跳之中”、“跳之后”的顺序。写他人要注意观察人物的神情、动作及场上的气氛；写自己还要注意表达自己的心情。
下面是一位五年级学生写的重点段：
“下面轮到白云同学跳了，只见他脸上带着微笑，走到助跑的地方，没有一点紧张的神情。他一弓腰便开始跑了起来，步子逐渐加快，当他跑到踏跳板跟前，双脚在上面重重一踏，身子便腾空而起，双手好像只在山羊背上轻轻一沾，身子就像一只灵巧的小燕子跃了过去。双脚便稳稳地落在柔软的垫子上，然后双臂举起。全场同学不约而同地喊了声‘好!’，接着爆发出一阵热烈的掌声。”
这篇作文，如果有一两处详写，再有略写部分，作文就比较具体了。
