读书札记难忘的启蒙作文(优秀3篇)

读书札记难忘的启蒙作文 篇一

我记得那是我初中一年级的暑假，我第一次读到了一本震撼人心的书籍，这本书叫做《红楼梦》。这是一本中国古代文学经典作品，它以细腻的描写和深刻的思考，展示了一个贵族家庭的兴衰和人性的复杂。

在我读这本书的时候，我被书中的人物形象深深吸引。书中的贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物形象都栩栩如生，他们的情感和命运引人入胜。贾宝玉是一个多愁善感的人，他对世间的痛苦和不公感到深深的忧伤，但他又无能为力，只能默默地承受。林黛玉是一个聪明敏感的女孩，她对世俗的虚伪和偏见感到愤怒，但她又不得不屈从于现实的压力。薛宝钗则是一个聪明能干的女子，她能够理智地处理各种复杂的关系，但她的内心却充满了无奈和痛苦。

通过这些人物的形象，我开始思考人性的复杂和社会的不公。我意识到，人性是复杂的，每个人都有自己的喜怒哀乐，有自己的痛苦和快乐。而社会的不公存在于每个人的生活中，我们无法改变这个世界，只能学会接受和适应。

读完《红楼梦》后，我深深地被书中的智慧和哲理所感动。我学会了理解和宽容，学会了面对困难和挫折。这本书不仅让我体验了一个世界的起伏和沉浮，更让我明白了人生的意义和价值。

读书札记难忘的启蒙作文 篇二

我记得那是我高中时期，我第一次读到了一本引人深思的书籍，这本书叫做《1984》。这是一本由乔治·奥威尔创作的反乌托邦小说，它以独特的视角和强烈的描写，展示了一个极权主义社会的黑暗和恐怖。

在我读这本书的时候，我被书中的情节和思想所震撼。书中的主人公温斯顿生活在一个全面监控和思想控制的社会中，他对这种压制和剥夺自由感到愤怒和受虐狂。他试图反抗这种统治，但最终却被系统彻底摧毁。这个故事让我深深地反思了权力和自由的关系，让我意识到这个世界上的某些恶势力可能妄图控制我们的思想和行为。

通过这本书，我开始思考个人的自由和社会的束缚。我意识到，自由不是一种天赋，而是一种需要争取和守护的权利。我明白了言论自由和思想独立的重要性，开始关注社会的公正和人权的保护。

读完《1984》后，我深深地被书中的警示和警醒所触动。我学会了思考和质疑，学会了保护自己的自由和权益。这本书不仅让我认识到了世界的黑暗和恐怖，更让我明白了个体的力量和责任。

读书札记难忘的启蒙作文 篇三

读书札记难忘的启蒙作文

　　在日常学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编精心整理的读书札记难忘的启蒙作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　我时常怀着深深的感激之情，纪念着我的启蒙老师们。是他们，在我童稚的心灵里播下美好的种子，教导我：要爱祖国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。几十年过去了，老师们的话仿佛还在我的耳边回响。

　　我的启蒙学堂叫竺西小学，它坐落在江南小镇——宜兴周铁桥的北街外。我还依稀记得那狭窄的天井，晦暗的教室，和没有座位、只有一个石砌的小“舞台”的礼堂……记得在这个礼堂里我们有过的永生难忘的集会。那大概是1942年，沦陷时期的艰难岁月，我上小学三年级的时候。老师们曾组织全校的学生在这里举行过多次的抗日讲演比赛。我也登过台。讲演稿是级任老师冯先生写的，记得里面有“人为刀俎，我为鱼肉”这样的话。学校离北街外营桥边的日本兵炮楼很近，只二百来米。比赛时，专门有人在校门口放哨，见到日本兵或翻译官经过，就跑进来报告，讲演随即暂时停止，大家一起唱歌。

　　那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果。后来，当我知道日本侵略者是怎样残忍地虐杀中国的爱国者的时候，我对于老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。冯先生教国语，也教音乐。她爱穿青竹布的旗袍，有时套一件黑色的马甲，挺精神。小学的校歌

就是她教的。校歌的词和调都很美。开头的几句是：“竺山屏于东，湖水环流永无穷。莘莘学子乐融融。术学不尚虚荣，为的是经世致用。……”大概是为了让学生真正学得“经世致用”的本事吧，老师们对我们的要求是很严格的，严格到有点近乎严厉。那时还没有废止体罚，弄不好，老师会用戒尺打你的手心。我虚岁六岁就上学了，年纪小，上课时总很规矩地坐在前排，老师们都是蛮喜欢我的。他们无疑说过不少表扬我的话，只是这些我已经无从记忆了；可我还是免不了受到批评乃至惩戒，这方面的情景我倒是至今未曾忘却。在班上，作文和写大字算是我的“强项”了，然而就是在这两门课上，我也受到过申斥。有一次作文，题目是记秋游。在文章的开头，我说：星期天的早晨，我和几个同学在西街外的草场上玩，忽然闻得一阵桂花香，我们就一起到棠下村摘桂花去了。陈先生阅后在末尾批了“嗅觉特长”四个字。我不明白这批语的涵义，就去问。先生板着面孔对我说：“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道是长着狗鼻子吗？”这话有点刺伤我，不过我还是感到羞愧，因为我确实没有闻到桂花香，开头那几句是凭想象编造出来的。有一次上大字课，老师在发本子时把我叫到讲台前，严肃地对我说：你这次的成绩是丙，丙就是及格了，可对你来说，这是不及格，因为你本该得甲的。以后再这样，就要打手心了。当着全班的面这样说我，我感到有点难堪，不过我在心里还是服气的，因为那节大字课的前半堂我尽和临座的同学说悄悄话了，字确实写得很不尽心。在我的印象里，只有对一门课，老师们的态度特别宽容，那就是翻译官上的日语。即使逃课，老师们也是不管的。而从这种宽严之间，我们这些小学生似乎也领悟到了老师们没有明说的某种道理。

　　抗战胜利那年，我小学毕业。祖父母相继去世了，父亲还在大后方，我于是随姑母去上海就读。上海的私立中学英文程度很高，初一就读开明书局的'《活用英语》第五册。家乡的小学不上英语课，我自然跟不上班了。本来，一个乡下孩子在当时的上海，就是容易被人看不起的，更何况有的功课还不行！第二年父亲从大后方归来，我就转学到了宜兴和桥的彭城中学，并在那里做了住校生。父亲是个诗人，生活在自己的天地里，很少关心孩子。是彭城中学的薛顺乾先生给了我从未享有过的父爱。记得先生是江阴人，瘦高的个子，爱穿一件灰色长褂，还戴着一副黑边眼镜。上夜自习时，他喜欢看我写作业；监考时，他总长时间地站在身后看我答卷子；他还经常把我带回他自己的宿舍，关心我的冷暖，请我吃他煮的青蚕豆之类。他那慈祥、亲切、信任的目光，温暖了我孤独的心，激发了我上进的勇气和力量。这一年，在全年级近一百名学生中，我竟然出乎意料地得了第一名。从此以后，我就重新建立起了对于自己的信心，并且把在上海时一度有过的自卑感永远地扫除了。

　　本课是一篇回忆启蒙老师的文章。文章重点回忆了老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制和抗日演讲比赛等三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。