染雾想像作文训练的几种形式作文 篇一
第一篇内容：故事接龙
故事接龙是一种有趣的想像作文训练形式，它能够激发学生们的创造力和想像力。这种形式的作文训练可以通过一组学生来完成，或者可以由一个学生在不同的时间里逐渐发展故事。
在故事接龙中，第一个学生开始写一个开头，然后将纸传给下一个学生，下一个学生需要继续写故事的发展，以此类推。这种形式的训练可以帮助学生们锻炼他们的合作能力和团队合作精神。
例如，第一个学生可以写道：“一天，我在森林里散步，突然发现了一只神奇的宝盒。”然后，第二个学生可以接着写：“我打开宝盒，里面有一张古老的地图，上面标着一个隐藏的宝藏。”接下来的学生可以继续写故事的发展，如此循环下去，直到故事的结尾。
通过故事接龙的训练，学生们可以不断挑战自己的想像力，同时也可以学习如何与他人合作，将各自的创意融合在一起，创造出一个完整的故事。这种形式的作文训练不仅能够激发学生们的写作兴趣，还能够培养他们的合作精神和创造力。
想像作文训练的几种形式作文 篇二
第二篇内容：画面描述
画面描述是一种通过文字来创造形象的想像作文训练形式。学生们可以通过描述一个画面或者场景来表达自己的想法和感受，从而锻炼他们的观察力、描写能力和想像力。
在画面描述中，学生们可以选择一个具体的场景或者画面，然后用文字来描绘这个场景。他们可以描述场景中的人物、物体、颜色、气氛等等，让读者能够通过文字感受到画面的美丽或者独特之处。
例如，学生们可以选择一个夏日的海滩画面来进行描述。他们可以描绘阳光明媚的天空、细腻的沙滩、清澈的海水、欢笑的孩子们等等。通过描绘这个画面，学生们可以让读者感受到夏日海滩的欢乐和活力。
画面描述的训练不仅可以让学生们锻炼他们的观察力和描写能力，还可以培养他们的想像力。通过想像一个画面或者场景，学生们可以创造出自己独特的世界，从而丰富他们的写作内容和表达方式。
总而言之，想像作文训练的几种形式，如故事接龙和画面描述，可以激发学生们的创造力和想像力。这些形式的训练不仅能够提高学生们的写作水平，还能够培养他们的合作能力、观察力和描写能力。通过这些形式的训练，学生们可以更好地表达自己的想法和感受，同时也能够享受到写作的乐趣。
想像作文训练的几种形式作文 篇三
一、推测性填补。即在已有故事结局的基础上引导学生展开想像，推测填补可能产生的新奇结局，也就是给故事加新的结尾。有位教师在讲完《鹬蚌相争》这则寓言故事后，为了培养学生的想像创新能力，巧妙地设计了这样一问：“鹬和蚌被渔人捉去后又会怎样呢?它们会怎样想、怎样说、怎样行动呢?”让学生纷纷发表自己的看法，发挥想像力，编写故事新结尾。教师这么一问，无疑激活了学生的思维，学生也就不愁无话可说了。
二、扩展性描述。即引导学生把某些精炼的文字展开，详尽细致地描述其具体情形。例如让学生把精美的古诗扩展成一篇散文，把饱含深意的眼神、手势、心理活动、情节扩展成细致的描述等，这既需要借助想像，又利于发展想像。
三、传奇性编创。根据指定的材料，编创出超越时空限制的传奇性故事。编创这种传奇色彩很浓的故事，最主要的手段就是创造想像，因此，这样的练习对发展创造想像力作用极大。如有位教师在指导学生学完《范进中举》和《孔乙己》之后，出了这样一道创造性口头作文题--《孔乙己巧遇范举人》，要求在符合原作人物性格的前提下，展开合理的想像，编出具有创造性的故事来。这样的练习既加深了对原作的理解，又培养了学生的创造想像能力。
四、“补开头”“写中间”“续结尾”作文。即给学生提供一篇不完整的作文，让学生运用想像去填写其缺少部分。其实质是让学生进行有控制的想像。如有位教师设计了这样一次富有创意的想像作文训练：作文课开始了，他讲了一个故事：“一个学生在屋子里做了一个多小时的作业，难题仍无半点眉目，他急忙跑到阳台上玩去了。”这是开头，继之是结尾：“突
然，他好像想起了什么，健步回到房间，拿起笔，心平气和地演算起来。”中间内容是什么?这位教师出了一道题：“他在阳台上看到了什么?”让学生通过想像写出来，与上述“开头”和“结尾”合在一起，构成一个完整的故事。学生写出的作文各式各样，一个学生写到：他看到了楼下青砖地缝隙中的几棵小草，不禁为生命这种巨大、顽强、不屈不挠的力量而叫好、赞叹;另一个学生写的是他看到了阳台右上方顶风织网的蜘蛛，由此想到，蜘蛛能捕捉到大量食物，是因为它付出了代价，而我要解出难题，不付出汗水怎么能行?这种作文，由于提供了“开头”和“结尾”，对学生的想像范围和方向有了一定的限制，但中间部分的缺少却为学生留下了广阔的想像空间，因而能使学生的作文富有个性而丰富多彩。其他补开头，续结尾作文是目前想像作文训练中用得较普遍的.一种形式，在此不再具体举例。
五、编写生活条目。即从一个独特的视角，用几个词编写生活条目。如书包--摔不掉的包袱;黑板--只能往后翻不能往前翻的笔记本;粉笔--在化为粉沫时才实现了它的价值;圆规--忙了半天等于零;家长会--一次对当事人缺席的审判;提问--老师装着糊涂而不耻下问;笛子--漏洞都是缺点吗?等等，启发学生从不同角度看事物，通过想像悟出新意来。这样既激发了兴趣，又训练了思维。
六、科幻作文。幻想是想像的特殊形式，想像作文亦包括幻想作文。著名诗人、学者流沙河先生大胆而形象地说：“没有幻想的人是灵魂的残废”，“科幻是人类智慧的启明星”。德国作家法郎士说：“教学的全部艺术，就是唤醒年轻心灵天然好奇心的艺术，它的目的是为了让这种好奇心以后得到满足。”教师从培养发展学生创造性思维能力角度设计一些科幻类作文，对激发学生创新意识大有裨益，如《到月球旅行》《到海底游览》《假如明天没有绿色》《假如……》等均属此类作文。
