染雾交流的演讲稿 篇一
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：
大家好！我很荣幸能够在这个重要的场合发表演讲，今天，我想和大家探讨一下交流的重要性以及如何进行有效的交流。
交流是人类社会不可或缺的一部分，它是我们与他人沟通、分享思想和理念的重要手段。在我们日常生活和工作中，无论是与家人、朋友、同事还是客户、合作伙伴等等，交流都起着至关重要的作用。良好的交流能够促进人际关系的和谐，提高工作效率，增进合作伙伴关系，改善个人发展等等。
然而，要实现有效的交流，并不是一件容易的事情。首先，我们需要注意语言的选择和表达方式。清晰明了的表达能够让对方更好地理解我们的意思，避免产生误解和歧义。我们要尽量使用简单、易懂的语言，避免使用过于专业或复杂的词汇。此外，我们要学会倾听，给予对方充分的表达空间，尊重对方的观点和意见。只有通过倾听，我们才能真正理解对方，与对方建立起良好的沟通和信任。
在交流过程中，我们还需要注重非语言的表达。非语言包括肢体语言、面部表情、眼神交流等等。研究表明，非语言交流在交流中占据了相当大的比例，甚至有时比语言交流更有力量。我们要学会观察对方的非语言信号，从中获取更多的信息，了解对方的真实感受和意图。
此外，要实现有效的交流，我们还需要关注沟通环境和情境。一个良好的沟通环境能够为交流提供更好的条件，例如避免嘈杂的背景声音、选择适当的场所等等。我们还需要根据不同的情境调整我们的交流方式，例如在商务会议中，我们需要更加正式和专业；而在家庭聚会中，我们可以更加随意和亲切。
最后，我想强调的是，良好的交流不仅仅是一种技巧，更是一种态度和习惯。我们要始终保持开放的心态，愿意倾听和学习。只有通过不断的实践和反思，我们才能不断提高我们的交流能力，与他人建立起真正的连接。
谢谢大家！
交流的演讲稿 篇二
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：
大家好！我很高兴能够在这个场合与大家一起分享有关交流的话题。今天，我想重点强调一下跨文化交流的重要性以及如何进行有效的跨文化交流。
如今，随着全球化的发展和国际交流的日益频繁，我们越来越多地需要与来自不同文化背景的人进行交流。跨文化交流不仅仅是语言的交流，更是文化的交流，是不同思维方式、价值观和行为习惯的碰撞和融合。良好的跨文化交流能够促进国际合作、增进互相理解和尊重，打破文化隔阂，推动世界的和平与繁荣。
然而，跨文化交流面临着一系列的挑战。首先，语言是跨文化交流的基础。我们要学会尊重和理解不同的语言和口音，避免对他人的语言能力进行歧视或嘲笑。在交流时，我们要尽可能使用简洁明了的语言，避免使用复杂的词汇和隐喻，以免造成误解。
其次，我们需要了解和尊重不同文化之间的差异。文化差异包括宗教信仰、礼仪习惯、价值观念等等。我们需要学习和理解不同文化的背景和特点，尊重他人的文化习俗，并避免以自己的文化标准来评判他人。在交流中，我们要保持开放的心态，虚心听取对方的意见和观点，不断学习和调整自己的行为。
此外，跨文化交流还需要注重非语言的表达。许多非语言信号在不同文化中具有不同的含义。例如，一个手势、面部表情甚至是微笑，在不同文化中可能有不同的解读。我们需要注意观察和学习对方的非语言信号，避免产生误解和冲突。
最后，我想强调的是，跨文化交流需要时间和耐心。我们要给自己和对方足够的时间来适应和理解彼此的文化差异。我们要保持积极的态度，愿意主动学习和探索，不断提高自己的跨文化交流能力。
谢谢大家！
交流的演讲稿 篇三
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
金秋时节，处处硕果累累。
一年一度的经验交流会，如期而来，在这阳光灿烂的日子里。
我们聚在一起探讨教学中的得与失，一起分享教育工作带来的苦与乐。
在这里我们畅所欲言，博众家之长为我所用。
俗话说得好：教无定法，贵在得法。
在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法，今天，我把我平时是怎样教，以及如何指导学生学的一点做法写出来与大家一起分享。
目的在于“抛砖引玉”引出其他优秀老师们的优秀的做法。
工作仅仅九年谈不上经验，只是我的一点心得体会，希望大家多提宝贵意见，下面我就从课堂教学和搞好师生关系两个方面谈谈我的一点不成熟看法，仅供大家参考：
一、向课堂45分钟要效率
课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎么变，向课堂45分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。
合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。
上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。
我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组。
而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学；除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。
这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。
如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。
兴趣是最好的老师。
缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。
如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”，我主要从激发和培养学生学习的兴趣入手。
注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满激情和乐趣。
在我的课堂上我经常让学生扮演各种角色，相互对话，讲英语故事，当小老师，表演短剧节目，用英语自我介绍，听英语歌曲，讲述西方国家的民风民俗以及学生感兴趣的话题等。
这些活动极大地激发学习热情。
时间一久，这些兴趣就会转化为强大内部学习动机。
使学生感觉课堂不再那么枯燥那么漫长，从而期盼下一节英语课的开始。
二、建立良好的师生关系
良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。
学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。
我非常喜欢苏霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中学》中说的一段话：一个好教师“首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”其实有时我也很困惑，我是真心对学生好可是有时学生真的不领情。
人们常说“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病”为什么学生就不明白呢？ 后来我读了一篇文章使我彻底明白了，原来是方法不恰当。
文章中指出良药并不一定就是苦的，既然利于病何不做成胶囊，把苦味裹在里面。
要想和现在的学生搞好关系，真得和他们斗智斗勇。
首先，要真正平等的对待学生，对学生满怀期待之心
现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席，也就是说教师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学知识参与交流，要像朋友一样平等对待他们，在课堂上既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友之间的相互期待，期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。
学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。
期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的.成绩。
在我的课堂上我说的最多的一句话就是：i believe you can。 每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。
相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线不降。
2、尊重、信任学生
尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。
相容的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。
这一点我做过尝试，在教学过程中，我每隔一段时间就会和学生交流一次。
让学生给我提出建议和意见。
然后再把我对他们的要求和希望说一遍。
这样很容易达成共识，使教与学不再走弯路。
并且教与学很融洽很快乐。
学生也会不自然的喜欢上英语课。
有一项对中小学生的调查也表明：很多学生喜欢某一科的直接原因就是喜欢教这个学科的老师。
所以教师多与学生进行情感方面的交流，关心学生，爱护学生，尊重学生，理解学生，对调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣是非常有效的。
我常常在想这样一个问题：今天的师生关系，该如何定位？我们和学生的距离应保持多远才会发挥威力？我一直在寻找哪一个点？可是始终没有找到完美的答案。
在教学这条道路上我要做的功课还有很多，我会一如既往的去探索，去努力，去思索。
以上是我的一点教学心得，不足之处希望各位领导、同事继续给予帮助、指导，谢谢大家！
交流的演讲稿 篇四
各位领导，各位同仁：
大家好！首先我感谢学校领导给我这次学习交流的机会，同时也感谢在坐的同仁给我这个学习交流的平台。
我来这里才两个月的时间，刚一开学，担当四年级班主任兼语文教师，面对班上一张张崭新的面孔，班主任当务之急是快速记住每个学生的名字，在最短的时间内能以亲切的语调与学生交流，使每个学生感受到新老师十分关注自己，尊重自己，进而对老师留下美好的第一印象，感受到老师的关爱，体验到尊重的愉悦。
有人说世界上最怕“认真”二字，我说如果再加上“用心”二字干起工作差不多都能事半功倍达到预期的效果。
就一个班主任的管理而言我就是“认真、用心”地做到以下几个方面的工作，现在与大家交流不妥之处，请多多指导。
一、全面了解学生
所谓了解学生，一是指对班上每一位学生的了解，不但要了解学生干部，也要了解一般学生；不但要了解表现好的学生，也要了解后进的、曾经犯过这样那样错误的学生；不但要了解每个学生的情况，还要了解学生之间的关系，了解影响学生的各种因素。
二是指对每个学生的各方面的情况都要了解。
不仅要了解学生的过去，包括德、智、体诸方面的发展水平，成绩、荣誉、挫折和教训，更要了解他们的现状，把握学生的思想脉搏。
三是指了解学生要经常化，学生的情况是不断发展的变化的，特别是少年儿童正处在生理和心理上的发展变化期，他们的可塑性大，加上受社会多种信息、思想的影响，往往会发生这样那样的问题。
正如俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面教育人，那么，首先就必须从一切方面去了解人。”只有经常了解学生，并在正确的教育思想指导下分析研究学生，从不同学生的实际出发，因材施教，有的放矢地组织教育活动。
而了解学生的方法有多种途径，有侧面了解、个别谈话，注意观察每个学生在各种活动中的表现等，但最切实有效的途径是开班会，大家畅所欲言，把心里的话说出来。
二、深入学生群体，用爱去熏陶学生
“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。
为了很好地服务学生，引导学生，班主任要注重深入学生群体。
要做到这一点，班主任的每一言行都应让学生感受到老师对他的尊重。
班主任也要严格要求自己，凡要求学生做到的，自己要首先做到。
常言道，有什么样的班主任就有什么样的班级，学生是班主任的影子，班主任是学生的灵魂。
在带班期间，每当下课后，我不会急于回办公室，而是走下讲台，融入学生活动群体，与学生亲切交流，询问学生情况，帮助学生解决学习困惑和生活苦恼；每当课余活动，我会与学生快乐地做游戏；每当大扫除，我会与学生一起参与劳动。
这时候，我在学生眼中不仅是老师，更是伙伴、朋友、“自己人”，学生会敞开心扉与我交流，学生会把快乐与我分享，学生会把苦恼向我倾诉。
这样，我对学生的实际情况也有了深入了解，在工作中能对症下药，教育教学工作能得以顺序开展。
通过与学生近距离的接触，学生对我增添了一份信任和爱戴，学生自己也增添了一份自信和自律，上课不敢发言的学生能积极举手发言了，不爱完成作业的学生能按时交作业了，不遵守纪律的学生能上课安静了，不爱劳动的学生能积极参与了。
我想，这也许就是老师爱的力量，榜样的力量吧！
三、千方百计唤起学生的自信心
一个成功的班主任，不用家长权威式的高高在上地强制学生做这做那，而是用自己的言行举止作榜样，并有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心。
一个成功的班主任，用自己博大的胸襟去接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告诉学生，“老师相信你能改变”；用自己的诚心去唤起学生的信任。
善于发现学生的长处和闪光点，及时鼓励表扬学生的点滴进步，真心做孩子的朋友、知己。
四、学生行为习惯的培养。
我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。
我主要从以下几方面做起：
1、习惯训练无小事。
习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。
譬如，下课时关电灯，可以使学生养成勤俭节约的好习惯；放学排队，可以使学生养成按时离校，遵守纪律的好习惯。
下课摆放学习用具，可以使学生养成积极主动学习的习惯。
我们班每天早上对学生进行零用钱登记，原则上不准学生带钱到学校来，即使带来了也要向老师说明用处，这样就杜绝了学生买零食现象的发生，使学生养成节约、珍惜劳动成果等好习惯。
2、榜样的力量，教师要以身作则。
俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。”儿童时代是模仿力最强的时期，他们的学习从模仿开始，由于他们的认识能力，分辨是非的能力非常有限，因此，老师要以身作则，做出榜样，正面诱导是十分重要。
首先我从自身开始，身体力行，自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅，坚持使用普通话，学生受到这种行为的影响也自觉坚持学习。
榜样对学生具有很强的说服力和感染力。
我经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟大和古人是怎样的行为习惯，以及他们有什么良好的行为习惯等。
另外凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的我就充分发挥星卡的激励作用。
3、协调学生的“知”与“行”。
学生知道了要做什么，也知道了为什么要这样做，但做起来时往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行，如有些学生总是忘记戴红领巾和胸卡，了解情况后得知，学生多数情况是因为换衣服时不注意取红领巾下来，或者取下来随地一扔，第二天上学匆忙就把此事忘了，针对情况，我建议学生放学回家后就把红领巾放书包里，这样就可以解决这个问题了。
4、鼓励上进， 巩固习惯。
为了使学生尽快形成良好的行为习惯，我们班建立了一整套评比制度，开展文明小组、爱学小组、卫生小组的评比活动，组织班干部互相督促检查，每月做好总评一次。
那个小组做得最好，给予鼓励或奖励，一步一个脚印，扣紧每一阶段，利用每一件事，用规范行为教育，从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯，一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良行为习惯的机会。
五、班级卫生管理。
卫生工作是班级日常事务，得靠每个学生的积极努力与配合。
我在确定个人负责制的同时，时刻注意自己的榜样力量。
看到地上的纸屑，我都会动手去捡。
平时做值日都在旁边指导提醒。
经过一段时间，学生的卫生习惯有了初步的养成，这时候我放手让学生自己去做。
除去每个人都有自己的职责，多鼓励多表扬先进，树立榜样之外，我抓卫生不是抓全班，而是只抓卫生委员一个人。只要班级卫生差了，我就找他。而且我还教给他办法：不要只是自己去捡，要责任下放，你可以把教室分成几个区域，再责任到小队长，小队长再责任到小组长，小组长再责任到每个组员。
虽然有点株连九族的意思了。
但责任明确了，不负责任怎么办？当然要制定科学严明的奖惩制度。
谁的责任感强，可以得到星卡奖励，组员是否可以获奖，组长说了算，这样层层上传。如果不负责任或者有令不行，那么可以增加做值日的次数，作为惩戒。我觉得这种惩戒方式不算是体罚。惩戒之前必须教育他真正认识到自己的错误，这样惩戒才会有效。
当然我也考虑到这个学生的家长是否会对这种惩戒方式有不满的情绪，惩戒之前我主动给家长解释清楚，避免不必要的误会和麻烦。
再有，每天进了教室我第一件事就是巡视一下，检查卫生，如果不满，就先主动打扫，再追究责任。
当然还有班级的文化阵地，家校配合联系社会实践活动等许多方面的工作，在此就不一一再交流。
总之班主任工作是一次长期的复杂的工作，是一个平凡的繁琐的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，并认真
，用心地做，持之以恒，坚持不懈，并做到精细化的班级管理，才能把班主任工作做的到位，才能得到你辛苦付出得到的相应效果。
最后让我们互勉，严于律已，给学生更多的关注、关怀、激励、鼓舞，用心浇灌祖国的美丽的花朵，在班主任这个工作实践中去探索更加行为效之的方法，让班级管理工作更上新的台阶，在德育工作这块阵地上发挥更好的推动作用。
谢谢大家！
