染雾教师工匠精神演讲稿 篇一：传承教育理念，展现教师工匠精神
尊敬的领导、各位老师、亲爱的同学们：
大家好！我是XX学校的一名教师，今天我很荣幸能够在此发表演讲，与大家分享我对教师工匠精神的理解和思考。
一位优秀的教师，不仅仅是知识的传递者，更是学生成长的引导者和启迪者。教师工匠精神，就是要求我们像工匠一样，对待教育事业，精益求精，追求卓越。
首先，教师工匠精神要求我们注重专业素养的提升。作为一名教师，我们要不断深化自己的学识储备，不断学习新知识、新技术，提高自己的学科素养和教学能力。只有不断充实自己，才能给学生提供更丰富的知识和更有价值的教育。
其次，教师工匠精神要求我们关注教学质量的提高。优秀的教师应该始终将学生的学习效果放在首位，注重培养学生的综合素质和能力，而不仅仅追求分数的提高。我们要善于发现学生的潜力，挖掘他们的特长，并给予他们个性化的指导和培养，让每个学生都能得到充分的发展和成长。
另外，教师工匠精神要求我们注重教学方法的创新。随着社会的不断发展，教学方法也需要与时俱进。我们要积极探索教学的新方法、新途径，灵活运用多媒体、信息技术等现代化手段，激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。
最后，教师工匠精神要求我们不断反思和修正教育实践中的不足。在教育教学的过程中，我们难免会遇到一些问题和挑战。作为一名教师，我们要勇于反思自己的教育方式和方法，及时调整自己的教学策略，不断改进和提高自己的教育水平。
亲爱的同学们，教师工匠精神是一种追求卓越的精神状态，它要求我们不断提高自己，不断进取，为学生的成长和发展贡献自己的力量。作为一名教师，我们要以身作则，做学生的榜样，引导他们树立正确的价值观和人生观，培养他们的创新精神和实践能力，为建设美好的社会做出贡献。
谢谢大家！祝愿我们每个人都能以教师工匠的精神，为教育事业的发展贡献自己的力量！
教师工匠精神演讲稿 篇二：坚守初心，成就教育工匠
尊敬的领导、各位教师、亲爱的同学们：
大家好！我是XX学校的一名教师，今天我非常荣幸能够在此发表演讲，与大家一起分享我对教师工匠精神的理解和感悟。
教师工匠精神，是对一种追求卓越的敬业态度和工作方式的总结和概括。教师工匠要具备的首要品质就是坚守初心。作为一名教师，我们的初心就是为学生的成长和发展贡献自己的力量。我们要始终把学生的需求和利益放在首位，关注他们的全面发展和个性特点，为他们提供优质的教育资源和服务。
其次，教师工匠精神要求我们注重教育方法的创新。教学是一项有创造性的工作，我们不能固步自封，要不断探索新的教学方法和手段，以适应不断变化的社会和时代需求。我们要关注学生的兴趣和需求，灵活运用各种教育资源，提供多样化的学习体验，激发学生的学习兴趣和主动性。
另外，教师工匠精神要求我们追求卓越的教育质量。我们要不断提高自己的教学水平，不仅在知识和技能上，更要在教育思想和教育理念上进行自我反思和修正。我们要注重培养学生的创新能力和实践能力，帮助他们发展全面的素质，为他们的未来做好充分的准备。
最后，教师工匠精神还要求我们保持对教育事业的热爱和执着追求。教育事业是一项充满挑战和艰辛的工作，但只要我们对学生充满热爱和责任心，就能充满信心和动力地工作。我们要不断追求教育事业的进步和发展，为实现教育公平和教育优质化的目标而不懈努力。
亲爱的同学们，教师工匠精神是一种高尚的教育情操，是一种对教育事业的无私奉献和追求卓越的精神力量。我相信，只要我们坚守初心，追求卓越，就能成为一名优秀的教师工匠，为学生的成长和社会的进步贡献自己的力量。
谢谢大家！祝愿我们每个人都能以教师工匠的精神，为教育事业的发展贡献自己的力量！
教师工匠精神演讲稿 篇三
“匠人精神”近几年来大爆发, 可能缘起与有一年春节期间,中国人跑到日本抢购马桶盖,造成马桶盖几乎断货。这样一个大工业生产线上的普通产品,竟然和寿司、日本武士刀并列在一起,又一次打上了匠人精神的烙印。
在日本,有一个传统词汇指代拥有精湛技艺的手工艺者,叫“职人”。“职人”是一个令人肃然起敬的称谓,“职人精神”代表着精益求精、坚韧不拔和守护传统。现在,许多掌握尖端技术的制造业者也被称作“职人”,甚至遍及社会各个行业,在日本媒体报道中常见“政策职人”、“相扑职人”、“科学职人”和“教育职人”等称呼,都指在本领域掌握高超技艺的能人。
本质上,匠人起源于手工业, 匠人精神首先意味着个性化,而不是标准化，是“匠心”独运的雕琢，而不是刻板的流水线生产。反观我们教育，教育不是工业，而更像是农业，需要教师花费时间与精力深入学生的心灵，翻土、施肥、浇水、除草、间苗。虽然我
们不知道他们什么时候开花，也不知道他们什么时候结果，甚至我们也不敢肯定，每一株幼苗都能开出美丽的花，都能结出硕大的果。但我们依然执着、依然努力，教育需要在和煦的阳光中，春风化雨，潜滋暗长，需要灵魂的安静，需要耐心的等待。做教师真的需要有“匠心”。
“匠心”的背后隐含着的是专注、技艺和对完美的追求。在教学中，“匠心”可以让孩子们莞尔一笑，学习瞬间变得幸福而快乐;能够使枯燥的知识立刻展现神奇，终身难忘;更会令师生的交流，欢快顺畅，水乳交融。在教学中追求“匠心”应该是每位教师的职业意识。
做教师，就得像个手艺人一样沉浸其中，心无旁骛，在激情飞扬和挥汗如雨之中，享受教育本身所带来的痛苦和幸福。慢慢地陪伴，静静地等待，悄悄地聆听，不浮躁，不显摆。
匠心”就是用简单的心做单纯的事。法国思想家蒙田曾说过：“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。”如果教师都能始终潜心教育，那么就能摒弃浮躁、功利，回归教育本真。人的一生，需要选定一把椅子，意大利歌唱家帕瓦罗蒂年轻时读过师范，毕业时他问父亲自己该干什么?父亲告诉他，如当教师，就好好当，不要做歌唱家的梦;若是想当歌唱家，那么你就去做歌唱家的梦，不要在两把椅子中间彷徨!他的歌声，至美，至纯，他的一生，至简，至定。生活中的确有许多把诱人的“椅子”，但不是每一把“椅子”都适合每一个人，我们只有根据自己的条件与特点，摒弃浮躁，抵御诱惑，坚守定律，坚持只坐那一把适合自己的椅子，才会有希望获得成功，它或许不是最美的，却是承载你最多喜怒哀乐的物品。人的一生要处理好三种关系，即人与物的关系，人与人的关系以及人与自己内心的关系。人的内心简单了就会快乐，专一了就会强大。内心的强大，才是真正的强大。著名作家王蒙曾说过：“人的一生要做许多事情，但最重要的不是知道自己应该做什么，而是清醒地知道自己不应该做什么。”因此，教育工作不能太复杂、太繁琐、太神秘，应当多一点“留白”，让学生轻松一点，多一点自主选择，让学生有兴趣一点，多一点宽容悦纳，让学生自信一点。
我越来越坚信，真正的教育应该是纯手工的，那是一种依靠积累、源于传承的工匠精神，这种精神无法瞬间获得、想要就有。杏坛之上，弦歌不辍，教师们耳提面命，一张嘴，一块黑板，三尺讲台，一支粉笔写春秋，一个好的教师应该要有“匠心”的执着——专注而简单。
教师工匠精神演讲稿 篇四
“教师是太阳底下最光辉的职业。”“教师是人类灵魂的工程师。”……这些可谓是对教师的最美赞誉。其实，完全没有必要将教师职业神化。作为教师，我们应该意识到，教师不过是三百六十行其中之一行，教师不过是亿万普通劳动者之一员。因为社会需要以及分工的不同而形成了不同的职业，每种职业都有其自身的特殊牲和不可替代性。教师的工作有别于其它工作，确实很重要。“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品”社会拒绝次品、废品和危险品。教师面对的是一群懵懵懂懂的孩子，要把这些懵懂的孩子培养成德智体全面发展的学生，塑造成社会有用之才栋梁之才。离不开教师的精雕细琢，耐心打磨。
在今年政府工作报告中指出要“培育精益求精的工匠精神”。 在经济改革中需要培养精益求精的`工匠精神，教师从事的培养人的工作，可谓是精细中之精细，在教师的工作中何尝不需要倡导工匠精神?“教书匠”是社会对教师的戏称，在笔者看来，并没有什么不妥。从某种意义上说，教师也是工匠。教育教学工作的性质决定了教师一丝不苟、精益求精、一以贯之的工作态度，态度决定效果，这正是我们积极推崇的时代“工匠精神”。
我国的教育专家吕型伟有一个教育名言是，“教育是事业，事业的意义在于奉献;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。”既然是事业、科学和艺术，只有不懈的努力用毕生的精力才能获得事业的成功，才能达到科学和艺术的高峰，教师的“工匠精神”不可以或缺。
“要给学生一碗水，教师必须有一桶水”。在笔者看来，科学发展日新月异，教师的这一桶水还要常换常新，最好是长流水。其实，不仅需要教师有大量的知识和技能的储备，更主要的是怎么向学生传授知识和技能，这并非易事。教师要依据教育规律，根据教育实际摸索出最适合的方法，提高教育效率和教育效果。众所周知，学生的智力水平和非智力水平参差不齐，教育教学中并不排斥做必要的强化训练。教师也有必要采用师付带徒弟的方法，手把手地教学生。人们总结出，教育是一门慢艺术，需要小火慢炖，急不得，需要不厌其烦，诲人不倦。教育不是一蹴而就，可能会出现“反复”现象，教育不容浅尝辄止。
“校园无小事，事事皆教育。”一名教师，也是一名工匠，必须脚踏实地，从点滴做起，积沙成塔，集腋成裘。我们的教育固然需要教育家，但更需要大量的一线教师。既然做不了教育家那就做一个实实在在的“教书匠”，将“工匠精神”带到工作之中，为国家培养更多的优秀人才。
