染雾捧着一颗心来演讲稿 篇一
尊敬的评委、亲爱的同学们：
大家好！我今天非常荣幸能够站在这里，给大家演讲。我的演讲题目是“捧着一颗心来”。
心，是我们身体最重要的器官之一，也是我们情感的源泉。尽管我们无法看见它，但是它却始终陪伴着我们，推动着我们前行。
首先，捧着一颗心来，意味着对待事物要用心。无论是学习、工作还是生活中的各种事情，只有用心去对待，才能取得好的成果。用心去学习，我们才能获得知识的真谛；用心去工作，我们才能完成任务的最佳效果；用心去生活，我们才能享受生命的点滴美好。正如一位哲人所说：“心有多大，舞台就有多大。”只有将心投入到事物中，我们才能发挥出最大的潜力，创造出最亮眼的成绩。
其次，捧着一颗心来，意味着对待他人要用心。人际关系是我们生活中不可或缺的一部分，而用心去对待他人，可以让我们建立良好的人际关系。用心去理解他人的需要和感受，我们才能真正与他们沟通；用心去帮助他人，我们才能真正让他们感受到我们的关怀和支持；用心去尊重他人，我们才能建立起互相尊重的关系。当我们用心对待他人时，我们也会收获更多的友谊和快乐。
最后，捧着一颗心来，意味着对待自己要用心。每个人都应该对自己负责，对自己的人生负责。用心对待自己，意味着我们要关注自己的内心世界，关注自己的情感需求。我们应该用心去照顾自己的身体健康，让自己保持良好的体魄；我们应该用心去追求自己的梦想，让自己的人生充满意义；我们应该用心去调节自己的情绪，让自己拥有积极向上的心态。只有用心对待自己，我们才能真正成为自己想要成为的人。
捧着一颗心来，意味着我们用心对待事物、用心对待他人、用心对待自己。只有用心，我们才能感受到生活的美好，才能收获到更多的幸福和成功。希望大家都能捧着一颗心来，用心生活，用心前行！谢谢大家！
捧着一颗心来演讲稿 篇二
尊敬的评委、亲爱的同学们：
大家好！我很高兴能够在这里给大家演讲。我的演讲题目是“捧着一颗心来”。
心，是我们人类最重要的器官之一，它承载着我们的情感、思想和灵魂。捧着一颗心来，意味着我们要用心去感受、用心去思考、用心去对待。
首先，捧着一颗心来，意味着我们要用心去感受生活。生活是一个奇妙的旅程，充满了各种各样的美好和挑战。只有用心去感受，我们才能真正体会到生活的意义和价值。用心去感受自然的美丽与神奇，我们才能从中获得力量和启示；用心去感受他人的关爱和帮助，我们才能建立起深厚的情谊；用心去感受自己的成长和进步，我们才能不断提升自己。捧着一颗心来，我们才能真正体验到生活的精彩和多样性。
其次，捧着一颗心来，意味着我们要用心去思考问题。思考是人类的天性，也是我们与众不同的地方。只有用心去思考，我们才能找到问题的解决办法，才能获得新的发现和创意。用心去思考，我们才能看清问题的本质和核心；用心去思考，我们才能找到更好的解决方案；用心去思考，我们才能拓宽自己的思维边界。捧着一颗心来，我们才能真正发挥自己的智慧和创造力。
最后，捧着一颗心来，意味着我们要用心去对待他人。我们每个人都是一个独特的个体，我们之间有着不同的背景和经历。只有用心去对待他人，我们才能建立起真正的人际关系，才能创造和谐的社会。用心去理解他人的需求和感受，我们才能真正与他们产生共鸣；用心去关注他人的成长和进步，我们才能真正成为他们的支持和激励；用心去尊重他人的差异和特点，我们才能建立起互相尊重的关系。捧着一颗心来，我们才能真正体验到人与人之间的温暖和关怀。
捧着一颗心来，意味着我们要用心去感受生活、用心去思考问题、用心去对待他人。只有用心，我们才能真正体验到生活的美好，才能成为更好的自己。希望大家都能捧着一颗心来，用心生活，用心前行！谢谢大家！
捧着一颗心来演讲稿 篇三
捧着一颗心来演讲稿
我叫xxx，是一名平凡的幼儿教师。
十三年前，我带着对教师职业的憧憬，带着青春的梦想和激情，踏入幼儿园这片孕育着希望的土地，从此开始有喜有忧的“孩子王”生涯。
十三年来，我带着对幼教事业的一片赤诚，带着对孩子们的满腔挚爱，无私地奉献，执着地追求，在幼儿教育这片乐土上辛勤地耕耘着，同时，也满满地收获着……
一、“如果谁爱孩子，孩子就会爱谁；只有用爱，才能教育孩子。”爱是幼儿教师最美的语言
冰心说：“爱是教育的基础。”作为一名幼儿教师，尤其需要拥有一颗真诚的爱心，拥有“幼吾幼以及人之幼”的博爱胸怀，用母亲一样的细心、耐心、责任心和宽容心去呵护每一个稚嫩的孩子，才能真正做好幼教工作。
记得十三年前那个夏天，当我带着圆梦的兴奋和激情走到孩子们中间时，才发现，一切并不是想象中的那样简单。孩子们的哭闹、大小便不能自理的尴尬以及家长们挑剔甚至苛刻的要求，弄得我有些手足无措。可是既然选择了这个职业，我只能努力去做好，努力做得更好，努力做到最好！因为孩子们是那样的纯真可爱，和他们在一起游戏，常常觉得自己也变成了一个心地纯洁而透明的孩子；看着他们禾苗一样一天天快乐地拔节成长，那份收获的喜悦，远远超过了他们带给我的烦恼。
于是，我开始学着耐心地倾听孩子们的诉说，学着细心地观察孩子们的一举一动，学着用最生动形象的语言和动作将心中那份浓浓的爱传达给每一个孩子。
每天清晨，我早早来到教室，仔细收拾每一个角落，擦拭每一件玩具，为孩子们创设卫生安全的活动环境；当孩子出现生长痛，我就用我温暖的怀抱和亲昵的抚摸来为他们消除疼痛；当孩子大小便失控，我不厌其烦地为他们擦屎洗尿，换上干净的衣裤；孩子们每次午睡起床，我都要仔细检查孩子衣服穿反了没有、鞋带系好了没有，因为这些小失误可能导致孩子行走奔跑时摔伤；要是看见哪个孩子在玩小扣子，就留神提醒他别放进了嘴里或是鼻孔里；要是哪个孩子的脸无端红了，我就赶紧摸摸会不会是发烧了；看见哪个孩子嘟起了小嘴，我就会赶紧问明原因，并想办法逗他开心……
在爱的尝试中，我一天天地改变，变得越来越像“大家的母亲”。渐渐的，真的有孩子会喊我一声“妈妈”。这时，我享受到了工作带给我的点点滴滴的幸福和乐趣：每天早晨，我都会得到孩子们最真诚的笑脸和问候；生病了，会有孩子送来最甜美的“灵丹妙药”——糖果；如果我哪天没上班，孩子们就会反复念叨着：“周老师怎么还不来”。正如高尔基所说：“如果谁爱孩子，孩子就会爱谁；只有用爱，才能教育孩子。”我付出的只是一颗真诚的爱心，而孩子们回报给我的，是温暖的爱的海洋。
二、适合孩子身心特点的教育教学方法，是开启孩子心智之窗的钥匙。为了有的放矢地开展好各种教育活动，我学习着，思考着，并在各种创新实践中提高着
孩子的心灵是纯白的纸张，担负着启蒙教育重任的幼儿
教师，应该怎样描画出最美最动人的图画？怎样才能让孩子不仅学到知识和技能，还要养成良好的个性和品质，在各方面全面发展？我深知，幼儿教师这个角色，不仅仅只是一个管理好孩子吃喝拉撒的保姆。这些年来，我一直致力于研究孩子的心理特点和身心发展规律，有的放矢地调整和改进自己的教育教学方法，收到了很好的效果。
比如针对孩子们中午难以安静入寝的现象，我设计了一个简单的小游戏：每张小嘴都是一把锁，入睡前，每个孩子要先锁好自己的“锁”然后进寝室，如果有个别“锁”坏了，先提醒他自己修好，必要时老师再给予“帮助”。这样，一个小难题就轻松解决了。我还常把各种知识编成“问题小故事”（如：“花生宝宝找亲人”，通过故事引导幼儿认识各种花生制品），把养成教育编成笑话（如：“失踪的鞋子”，让孩子在哈哈大笑之余，知道了睡前要将鞋子放好，否则两只分开的鞋子就像分开的好朋友），通过这些故事和笑话教给孩子知识和养成良好的生活习惯。共3页，当前第1页123
和孩子们在一起的时候，我时刻提醒自己要做一个“有心人”。这些年来，我撰写了大量的教养笔记和观察笔记。每天晚上，我都会对一天的教育教学活动进行反思。我问自己：“这样做对吗？”“怎样做更好？”“我要是他会怎么办？”……我还尝试把自我修正的权利交给孩子。如：将日常教育活动的小结交给孩子们自己来做，让他们思考哪些做得很好了，哪些地方还存在不足，认识到别人的优点，知道自己今后如何改进。
面对日新月异的课改新形势，我知道，只有不断地学习和充实，不断地更新观念，才能适应改革的需要。为此，我虚心地向专家请教，阅读了大量的'幼教刊物，吸收了国内外最新的幼儿教育理念，还利用业余时间自学了学前教育本科，在丰富自己学养的同时，我的专业水平也得到极大的提升。
记得1999年，我参加威海市教学能手评选，当时指定的参赛科目是科学，而我从没有教过科学，由于对教材的不熟悉和准备不充分，我落选了。回来后，我马上申请上科学课，因为这次失败让我明白，要想做一个优秀的幼儿教师，必须对各个学科都熟悉，不能“偏科”。
我开始广泛涉猎每个学科的教材，尝试、实践各种教法。当我对各科教学均有所了解的时候，一个大胆的设想滋生了：何不将各个
2000年，我执教的公开课《云彩和风儿》获省优质课二等奖；2002年，我被评为威海市教学能手；2003年11月，我被评为山东省教学能手；我执教的《动物家族聚会》被收集在《山东省优秀教育活动集锦》里。
我将自己在教学科研中的经验进行反思总结，写成了论文和同行进行交流。2003年9月，我撰写的论文《在音乐活动中培养幼儿创造力的几点做法》获威海市教育科研优秀论文评选二等奖；2004年6月，我撰写的论文《如何创设与主题主体探究活动相适应的活动区》获山东省中小学教育科研优秀成果二等奖。
三、一园之长既是荣誉，更是沉甸甸的责任。我时刻不忘与孩子们一起成长，与教师们一起成熟，与幼儿园一起发展
凭着对幼教工作的热忱和执着，我逐渐从一名普通的幼儿教师成长为园里的业务骨干，今年9月，我受命担任荣成市世纪幼儿园园长。肩上的担子更重了，我感到前所未有的压力，而首当其冲的困难是：除我以外，全园教师都没有过幼教经历。
面对这样的挑战，我给自己设定了目标：在我们的集体里，需要的不是一枝独秀，而是百花齐放春色满园。我要带领全园教师一起成熟，和我们的幼儿园一同发展。
但这谈何容易？一所新的幼儿园，一群幼教新手，前面是孩子们哭着喊“园长妈妈”，后面是没有经验的教师手足无措地喊“周老师”，每一次我都是教完孩子再教老师，其间的压力和艰辛可想而知。
每天早晨，我总是第一个来到幼儿园，从接第一个孩子到晨间卫生工作、从给孩子洗尿湿的裤子到拖被孩子吐脏了的地面、从帮孩子整理穿反了的衣服到组织孩子们进餐午睡……我用自己的行动教会老师们如何做好幼儿园里的每一件事。
每天我都要认真检查每个班的工作，找问题，查原因，选择恰当的时机给老师们提出来。另外，我还要构思三个班的环境创设、三个班的活动安排、利用午休时间领着老师们制作教玩具、创设
活动区、随着主题教育活动更换环境布置，还要教老师们练习幼儿教师弹、唱、跳、画的基本功。
但我面对的困难还不仅仅是教师们的“不会”，更有她们思想上的“不愿”。我很清楚，不爱岗怎能敬业？但说教式的思想工作是那么苍白无力，我只能用自己对幼教工作的热爱与强烈的责任心来感染和影响他们。渐渐地，老师们心往一处想，劲往一处使了。一天，有位老师对我说：“其实我最不喜欢孩子，又哭又闹鼻涕都抹我身上了，可是看到你不嫌脏，那么累还抱了这个抱那个，那我就抱吧，脏就脏吧。”一席话听得我心里暖烘烘的。
